【正文】 制定計劃、嚴(yán)格執(zhí)行計劃，抓好立項管理、項目計劃、需求管理、質(zhì)量管理、項目結(jié)題等重點環(huán)節(jié)，以確保技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)質(zhì)量和效率；b) 項目建設(shè)過程應(yīng)制定并遵循統(tǒng)一的項目管理規(guī)范；c) 對于學(xué)校自主開發(fā)的項目，需要遵循信息技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)規(guī)范，主要包括系統(tǒng)選型、軟件工程規(guī)范、系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范、開發(fā)環(huán)境規(guī)范、軟件開發(fā)規(guī)范和系統(tǒng)測試規(guī)范；d) 在數(shù)字校園建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)引進監(jiān)理機制。 運維管理的制度和流程a) 運維管理的制度應(yīng)包括資產(chǎn)管理制度、網(wǎng)絡(luò)管理制度、機房及配線間管理制度、知識管理制度、應(yīng)用軟件管理制度等；b) 運維管理流程應(yīng)包括服務(wù)臺流程、資產(chǎn)及資源管理流程、知識管理流程、故障和事件處理流程等。 數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)的部署方式 數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)的部署方式指的是院校數(shù)據(jù)中心與公共服務(wù)平臺的構(gòu)建方式。 學(xué)生發(fā)展 知識與技能 總體要求學(xué)生能夠正確理解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握常用信息終端及相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練軟件，學(xué)會利用仿真和模擬軟件培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。 知識與技能 基本知識a) 了解信息化教學(xué)的基本概念和理論基礎(chǔ)；b) 了解技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)活動對信息技術(shù)的需求特征；c) 了解數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)工具的特點和作用；d) 了解職業(yè)教育信息化教學(xué)效果的評價理論、方法、手段和工具；e) 了解系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計模式和方法，并學(xué)會分析和研究職業(yè)院校中的教學(xué)問題。 數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的總體要求a) 調(diào)研報告、專家論證、建設(shè)方案、建設(shè)任務(wù)書完整全面；b) 建設(shè)團隊結(jié)構(gòu)合理、門類齊全；c) 組織保障、資金保障有效落實；d) 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)規(guī)范、驗收標(biāo)準(zhǔn)、驗收規(guī)范及項目管理辦法等齊全完整、指導(dǎo)性強；e) 避免發(fā)生重復(fù)建設(shè)、低水平建設(shè)、低普及率建設(shè)、低應(yīng)用效率建設(shè)；f) 尊重版權(quán)，遵守開放許可協(xié)議，遵守國際公約與國內(nèi)法律法規(guī)。仿真實訓(xùn)資源更多表現(xiàn)為專業(yè)類資源，體現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)要求。數(shù)字博物館一般采用社會構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。應(yīng)用服務(wù)的提供方式包括：a) 來自校外的應(yīng)用服務(wù)：各級政府、企業(yè)、事業(yè)單位提供的基于云計算模式的適合職業(yè)院校通用的數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)；b) 校內(nèi)構(gòu)建的應(yīng)用服務(wù)：針對本院校個性化需求和特點構(gòu)建自身的數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)；c) 校內(nèi)服務(wù)與校外服務(wù)的關(guān)系：優(yōu)先采用來自校外的應(yīng)用服務(wù)，在上述應(yīng)用不能滿足的情況下，構(gòu)建校本數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)的含義面向?qū)W生的校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)后終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建人人互通的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，支持各種模式學(xué)習(xí)活動，支持學(xué)生終身職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升；面向教師（包括企業(yè)兼職教師），構(gòu)建全流程、多模式的人人互通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，支持教師面向工作績效發(fā)展職業(yè)能力。 工場實時教學(xué)服務(wù)的組成工場實時教學(xué)服務(wù)包括泛在信息服務(wù)、傳感信息獲取、現(xiàn)場實況傳輸服務(wù)等，主要包括工場實時教學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)，及必要的支撐軟件。 教學(xué)資源管理與共享服務(wù) 教學(xué)資源管理與共享服務(wù)的含義教學(xué)資源管理與共享服務(wù)旨在實現(xiàn)院校內(nèi)及院校間數(shù)字教學(xué)資源充分共享、有效應(yīng)用，一般包含數(shù)字教學(xué)資源中心、網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享服務(wù)、校際資源共享服務(wù)。 面向教師提供的服務(wù)支持教師在線查看課程表、選課學(xué)生名單；支持在線填寫教學(xué)任務(wù)、申請調(diào)課、錄入成績、臨時申請教室、參與評教及查看評教結(jié)果。 資源庫a) 企業(yè)信息管理：建立企業(yè)信息庫、崗位技能庫等專用數(shù)據(jù)；b) 人力資源信息管理：建立人才庫、用工信息庫等專用數(shù)據(jù)；c) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析：就業(yè)趨勢信息分析，職業(yè)規(guī)劃計劃分析。 產(chǎn)教融合服務(wù) 產(chǎn)教融合服務(wù)的含義辦學(xué)層面的產(chǎn)教融合是指職業(yè)院校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把院校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體的技術(shù)技能積累與創(chuàng)新實體，形成院校與企業(yè)一體的辦學(xué)模式。決策支持的基礎(chǔ)是信息綜合服務(wù)，通過數(shù)字校園公共數(shù)據(jù)庫進行挖掘，分析各種狀態(tài)數(shù)據(jù)，評估辦學(xué)效果，整理并篩選各類校情材料，從各個層面、各個角度分析和呈現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資隊伍、教學(xué)質(zhì)量、科研水平、后勤保障、學(xué)生風(fēng)貌等，為學(xué)生、教職員工和校外人員提供快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息綜合服務(wù)。應(yīng)用服務(wù)的類型主要包括以下七種。 數(shù)字化場館資源 職業(yè)體驗館 職業(yè)體驗館的含義職業(yè)體驗館是指為學(xué)生提供親身參與、親身感悟各種職業(yè)全過程的在線體驗館。 網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。 數(shù)字資源的來源 開放資源基于非商業(yè)用途，執(zhí)行開放資源版權(quán)要求，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自由使用和修改的數(shù)字資源。 教師發(fā)展 意識與態(tài)度 重要性的認(rèn)識a) 認(rèn)識到信息技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進職業(yè)教育信息化、促進職業(yè)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要作用；b) 認(rèn)識到信息技術(shù)所帶來的職業(yè)教育內(nèi)涵的變化，主動適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的變革；c) 認(rèn)識到信息技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)實用型高技能人才的重要作用； d) 認(rèn)識到信息化教學(xué)能力是職業(yè)院校教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。 評價與反饋 數(shù)字校園評價與反饋的任務(wù) 數(shù)字校園評價與反饋的任務(wù)包括確定評價目標(biāo)、設(shè)計評價指標(biāo)、建立評價組織，實現(xiàn)評價程序的規(guī)范化和常態(tài)化。 規(guī)劃與設(shè)計 數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計的內(nèi)容 數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)對其中的技術(shù)系統(tǒng)和組織體系進行統(tǒng)一規(guī)劃和頂層設(shè)計，確定數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)，選擇和制定實現(xiàn)目標(biāo)的策略和路徑，提出組織體系和業(yè)務(wù)模式的改進建議，制訂技術(shù)系統(tǒng)的總體架構(gòu)和建設(shè)內(nèi)容。數(shù)字校園運維管理的對象主要為基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用支撐環(huán)境，包括鏈路管理、機房及配線間管理、網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)器管理、應(yīng)用系統(tǒng)軟件運行環(huán)境管理、多媒體教室管理、多功能會議室管理、安防監(jiān)控管理、數(shù)字廣播、數(shù)字電視臺管理等。 信息化管理規(guī)章信息化管理規(guī)章是指數(shù)字校園建設(shè)與運行過程中應(yīng)遵循的規(guī)章制度，內(nèi)容包括新建項目報批與驗收、校園計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)與信息安全保密管理、校園網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)登記管理、數(shù)據(jù)中心管理、多媒體教室管理、實訓(xùn)仿真環(huán)境管理、校園電視與廣播管理、校園安防系統(tǒng)管理、教師教育技術(shù)培訓(xùn)、管理部門人員信息能力培訓(xùn)等。 應(yīng)用服務(wù)在基礎(chǔ)設(shè)施之上是應(yīng)用服務(wù)及其支撐系統(tǒng)，包括教學(xué)服務(wù)、科研服務(wù)、管理服務(wù)、公共服務(wù)、文化生活服務(wù)、社會服務(wù)和決策支持服務(wù)等。 有利于推動職業(yè)院校教學(xué)服務(wù)對社會開放建設(shè)職業(yè)院校數(shù)字化社會服務(wù)體系，推動職業(yè)院校對社會開放，體現(xiàn)在：a) 支持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，促進行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校的教育教學(xué)，或者職業(yè)院校開辦特色專業(yè)產(chǎn)業(yè)，相互支持，相互促進，集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體；b) 支持職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)特色教育資源突破校園界限，服務(wù)更大范圍的職業(yè)群體，促進本行業(yè)本地區(qū)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的形成；c) 獲取產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求，推介畢業(yè)生源，促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)人才需求的順暢對接；d) 支持職業(yè)院校向社會開放，提升院校的社會影響力，促進職業(yè)教育優(yōu)秀文化的社會傳承。職業(yè)院校數(shù)字校園的實施應(yīng)秉承信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理念，注重學(xué)生信息化職業(yè)能力的全面提升，增強教師信息化教學(xué)能力與素養(yǎng)，促進職業(yè)院校改革與發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中七類主要應(yīng)用服務(wù)的建設(shè)要求，包含數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化公共服務(wù)、數(shù)字化社會服務(wù)和數(shù)字化決策支持，以及各類應(yīng)用服務(wù)的集成要求?！诓糠郑嚎傮w要求。本規(guī)范的每個部分根據(jù)內(nèi)容的繁簡程度，“段”或和“列項”可能會出現(xiàn)在“章”、“條”、“子條”或“子條下的條目”下。數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用是教育信息化的重要組成部分，既適應(yīng)了社會和職業(yè)的信息化要求，同時也延伸了職業(yè)教育的辦學(xué)空間。 技術(shù)的先進性和成熟性并重原則數(shù)字校園的建設(shè)應(yīng)考慮技術(shù)系統(tǒng)的持久性、擴展性和兼容性，選用先進成熟的技術(shù)。 信息化組織機構(gòu)的構(gòu)成與職責(zé) 信息化組織機構(gòu)由學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組、首席信息官（）、信息化辦公室、數(shù)字校園技術(shù)部門、學(xué)校業(yè)務(wù)部門以及監(jiān)理與評價小組組成，其主要職責(zé)如下：a) 信息化領(lǐng)導(dǎo)小組：制定學(xué)校信息化及數(shù)字校園的有關(guān)政策、制度和規(guī)劃，研究決定學(xué)校信息化及數(shù)字校園建設(shè)、管理、實施工作中的重大事項，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全校信息化及數(shù)字校園工作；b) 學(xué)校首席信息官（）：是負(fù)責(zé)信息化工作的專職校級領(lǐng)導(dǎo)，其主要職責(zé)是明確學(xué)校整體信息化發(fā)展戰(zhàn)略，領(lǐng)導(dǎo)制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，推進信息化環(huán)境下的組織體制改革，提升全體師生員工以信息化為新動力持續(xù)提升學(xué)校核心競爭力的戰(zhàn)略共識，協(xié)調(diào)各個部門的信息化建設(shè)與應(yīng)用；c) 信息化辦公室：是信息化常設(shè)工作機構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控規(guī)劃的執(zhí)行，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間的工作，評價實施效果，協(xié)調(diào)校內(nèi)部門與校外機構(gòu)之間的關(guān)系；d) 數(shù)字校園技術(shù)部門：是建設(shè)與運行的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)數(shù)字校園規(guī)劃的實施，包括數(shù)字校園建設(shè)、運行維護、用戶服務(wù)與培訓(xùn)，以及數(shù)字資源建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等，針對外購系統(tǒng)還需負(fù)責(zé)與外部機構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作；e) 學(xué)校業(yè)務(wù)部門：負(fù)責(zé)提出業(yè)務(wù)系統(tǒng)的需求、制訂信息化政策、推進業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用，在業(yè)務(wù)部門應(yīng)該設(shè)有信息化主管領(lǐng)導(dǎo)和專職信息化人員；f) 監(jiān)理與評價小組：負(fù)責(zé)技術(shù)系統(tǒng)和組織體系建設(shè)與應(yīng)用的監(jiān)控和評價，協(xié)調(diào)與校外聘請的專業(yè)化機構(gòu)和相關(guān)專家的關(guān)系，在數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的各個階段提供持續(xù)跟蹤服務(wù)，并將獲取的評價意見和建議反饋至相關(guān)部門。建立經(jīng)費保障機制時應(yīng)考慮以下因素:a) 應(yīng)設(shè)立常態(tài)化的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用專項資金，形成制度化的可持續(xù)經(jīng)費投入機制；b) 應(yīng)統(tǒng)籌考慮硬件經(jīng)費和軟件經(jīng)費、系統(tǒng)軟件經(jīng)費和應(yīng)用軟件經(jīng)費、教學(xué)平臺經(jīng)費和教學(xué)資源經(jīng)費、建設(shè)經(jīng)費和運行維護經(jīng)費、系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)費和人員發(fā)展經(jīng)費的合理比例，確保數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用形成良性循環(huán)過程；c) 應(yīng)加強經(jīng)費投入的效益分析，形成項目應(yīng)用效果的長期跟蹤辦法，建立專門的項目評估與審計制度。體系建設(shè)應(yīng)遵循 、 和等國家標(biāo)準(zhǔn)。 信息化組織體系建設(shè) 數(shù)字校園信息化組織體系建設(shè)應(yīng)包括信息化業(yè)務(wù)模式的分析和重構(gòu)、信息化政策與規(guī)范的制訂、信息化組織機構(gòu)的健全、信息化人力資源的發(fā)展、信息化建設(shè)與應(yīng)用體制的完善等。 具體要求a) 識別、確定需要研究的問題；b) 利用虛擬仿真軟件進行問題的診斷、研討和尋找問題解決方法；c) 通過對問題解決過程的合理計劃和管理來形成方案或完成項目；d) 能通過多種視角尋求不同的解決方案，并能通過模擬仿真等軟件系統(tǒng)進行方案的嘗試；e) 通過收集和分析數(shù)據(jù)進行方案或項目的評價并能做出有效的決策。 合作與交流a) 能利用信息技術(shù)與學(xué)生就學(xué)習(xí)進行交流；b) 能利用信息技術(shù)與家長就學(xué)生情況進行交流；c) 能利用信息技術(shù)與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開展合作與交流；d) 能利用信息技術(shù)與教育管理人員就教育管理工作進行溝通；e) 能利用信息技術(shù)與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計、選擇與開發(fā)等方面進行合作與交流；f) 能利用信息技術(shù)與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用進行交流與合作；g) 能利用信息技術(shù)與行業(yè)專家、兼職教師等開展信息化教學(xué)方面的分工與協(xié)作。通用性基礎(chǔ)資源有九類：媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻資料、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答和資源目錄索引。 根據(jù)對內(nèi)容覆蓋的不同劃分仿真實訓(xùn)資源可分為：a) 元件工具級：針對一個元器件、簡易工具進行講解、參數(shù)調(diào)整和拆裝；b) 儀器技能級：針對一臺儀器、實驗裝置或一個操作技巧進行學(xué)習(xí)；c) 實驗室車間級：能夠完成一系列操作，如一個交流整流電源試驗等；d) 工種工廠級：對特定工種和級別主要技能進行全仿真，包括初級工、中級工、高級工等；e) 專業(yè)群產(chǎn)業(yè)鏈級：對特定專業(yè)所有課程主要技能進行全仿真，能在仿真環(huán)境引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)。 數(shù)字科技館 數(shù)字科技館的含義數(shù)字科技館運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)將科技知識和技術(shù)以數(shù)字方式展現(xiàn)出來，構(gòu)成的一個虛擬的科技館。 統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的要求a) 支持用戶的集中化和統(tǒng)一的管理，對數(shù)字校園中的用戶提供統(tǒng)一的電子身份，支持統(tǒng)一的用戶認(rèn)證方式；b) 支持用戶一次登錄后，在有效期間內(nèi)直接訪問任何已授權(quán)的應(yīng)用系統(tǒng)而無須再次登錄。 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)服務(wù) 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的含義有效利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動通訊網(wǎng)實現(xiàn)對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，為參加實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、考核、交流平臺，利用三網(wǎng)聯(lián)動技術(shù)實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)活動過程監(jiān)控和信息管理，包括實習(xí)實訓(xùn)考勤管理、實習(xí)實訓(xùn)人員管理、實習(xí)實訓(xùn)項目管理、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備管理、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理和實習(xí)實訓(xùn)評價評估等。 校企共享信息服務(wù) 校企共享信息服務(wù)的含義校企共享信息服務(wù)是基于分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等多種信息于一體，多行業(yè)、大容量、高水平的共享信息服務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享平臺的要求a) 支持教師對網(wǎng)絡(luò)課程的維護，包括課程樣式、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程負(fù)責(zé)人等；b) 支持網(wǎng)絡(luò)課程對外共享的功能，方便使用者相互學(xué)習(xí)與交流；c) 支持關(guān)鍵詞搜索機制，方便廣大職業(yè)院校的教師、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者根據(jù)自身教學(xué)與學(xué)習(xí)的需要檢索和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；d) 支持網(wǎng)絡(luò)課程評價體系和評價主體的建立，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)課程在線使用效果的評價。 校際資源共享服務(wù)的要求a) 能在教師及學(xué)校管理人員允許的情況下將本校相關(guān)應(yīng)用中的數(shù)字教學(xué)資源開放到共享服務(wù)系統(tǒng)中，實現(xiàn)校際間的數(shù)字教學(xué)資源共享；b) 以共同體中各校的身份認(rèn)證為基礎(chǔ)，實現(xiàn)共同體內(nèi)用戶的身份認(rèn)證，保證數(shù)字教學(xué)資源的訪問范圍，實現(xiàn)教師保護數(shù)字教學(xué)資源版權(quán)和使用權(quán)的需求；c) 提供資