【正文】 數(shù)字校園對職業(yè)院校的作用 有利于人才培養(yǎng)質量的提高構建人人互通的數(shù)字化學習空間，推動教學模式變革，提高人才培養(yǎng)質量，體現(xiàn)在：a) 支持教師面向校內(nèi)開展混合式教學，提高教學質量，面向校外提供在線教學，服務企業(yè)培訓和終身學習；b) 促進優(yōu)質教育資源的交流與共享，支持教師利用信息技術開展教學，提高教學的效益和質量；c) 開展虛擬仿真實訓，既可以使學生達到實際操作訓練教學導訓的目的，又可以大幅度減少昂貴設備的投入，減少實操耗材，提升實操實訓安全系數(shù)，有利于培養(yǎng)學生崗位職業(yè)技能；d) 引導學生適應信息化環(huán)境，提高數(shù)字時代所需的信息化思維能力，養(yǎng)成信息化行為方式，了解信息化交往規(guī)則，發(fā)展信息化職業(yè)能力。一方面，傳統(tǒng)職業(yè)的工作方式和工作流程正在發(fā)生一系列的變革，而且一些新興職業(yè)的“工作空間”和“工作方式”本身就依賴以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術；另一方面，由于信息化技術方法與手段的深入使用，職業(yè)教育的辦學模式和教學模式也將隨之發(fā)生革命性變革。數(shù)字資源的建設要根據(jù)自身情況突出專業(yè)特色、校企合作特色，在建設的過程中遵循兼顧社會服務、優(yōu)先引入、慎重自建、邊建邊用、建用結合、開放共享的原則。職業(yè)院校數(shù)字校園的實施應秉承信息技術與教育教學深度融合的理念，注重學生信息化職業(yè)能力的全面提升，增強教師信息化教學能力與素養(yǎng)，促進職業(yè)院校改革與發(fā)展目標的實現(xiàn)。本規(guī)范主要起草人：程建鋼、劉雍潛、葛連升、陳麗、宋繼華、韓錫斌、于雙和、肖波、張劍平、郭文革、魏民、詹青龍、王巍、郭玉清、張生、劉英群、周潛。“段”即一個自然段，無編號；“列項”包含多個同屬性含義的項目，用字母）、）等編號。該部分列出了本規(guī)范引用到的其他規(guī)范文件，標注了本規(guī)范使用但并非本規(guī)范規(guī)定的術語、符號和縮略語等，以便在本規(guī)范直接引用，不再重復定義。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中七類主要應用服務的建設要求，包含數(shù)字化教學、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化公共服務、數(shù)字化社會服務和數(shù)字化決策支持，以及各類應用服務的集成要求。該部分規(guī)定了數(shù)字校園促進學生能力發(fā)展的目標，以及數(shù)字校園實施過程中對教師能力提出的要求。該部分規(guī)定了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》的適用范圍、數(shù)字校園的內(nèi)涵以及實施的指導思想?！堵殬I(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》，促進信息技術與職業(yè)教育教學的深度融合，貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，落實教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（年）》關于“加強教育信息化標準規(guī)范制定和應用推廣”的要求，規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，推動職業(yè)教育信息化良性發(fā)展，特制訂《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》?！诓糠郑嚎傮w要求。 ——第部分：數(shù)字資源。——第部分：基礎設施。本規(guī)范撰寫的格式遵循國家標準中規(guī)定的層次劃分及其編號規(guī)則，采用“章”、“條”、“子條”和“子條下的條目”，以及段或列項的結構。本規(guī)范的每個部分根據(jù)內(nèi)容的繁簡程度，“段”或和“列項”可能會出現(xiàn)在“章”、“條”、“子條”或“子條下的條目”下。職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范1 引言本規(guī)范適用于職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，職業(yè)院校包括高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學校。職業(yè)院校數(shù)字校園不僅僅是信息化技術系統(tǒng)的建設，更重要的是突出機制創(chuàng)新，重視職業(yè)院校信息化組織結構與體系的構建。應用服務的建設需要各院校對照部、省、市三級信息化管理要求，根據(jù)自身情況選擇實施，量力而行，逐步完善。數(shù)字校園建設與應用是教育信息化的重要組成部分，既適應了社會和職業(yè)的信息化要求，同時也延伸了職業(yè)教育的辦學空間。 有利于教師教研科研和雙師素質提升搭建在線協(xié)同工作平臺，提升教研科研與雙師素質和能力，體現(xiàn)在：a) 支持教師網(wǎng)絡研修，提供在線培訓，支持教師足不出校即可遠程進修，開展終身學習，保證專業(yè)能力與雙師素質的可持續(xù)發(fā)展；b) 支持在線教研科研，提高研究效率，加速科技創(chuàng)新的步伐，提升職業(yè)院校自主創(chuàng)新的能力；c) 構建在線協(xié)同機制，支持職業(yè)院校與企業(yè)、政府和其它院校開展協(xié)同創(chuàng)新，促進產(chǎn)、學、研一體化。 目標與原則 職業(yè)院校數(shù)字校園實施的總體目標充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進信息技術與職業(yè)教育教學的深度融合，發(fā)展院校師生員工的信息技術職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質量，再造管理流程，提升校園文化生活品質，拓展對外服務的范圍，引領學?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強學校的核心競爭力，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才提供信息化支撐和保障。 統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施原則統(tǒng)一規(guī)劃不僅要考慮構建哪些技術系統(tǒng)，更重要的是要制訂統(tǒng)一的標準和規(guī)范進行頂層設計，尋求系統(tǒng)整合的方案。 技術的先進性和成熟性并重原則數(shù)字校園的建設應考慮技術系統(tǒng)的持久性、擴展性和兼容性，選用先進成熟的技術。數(shù)字校園為學生、教師、管理人員和校外人員等提供集成的數(shù)字化教學、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化公共服務、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化社會服務和數(shù)字化決策支持服務，同時，促進學生和教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。 數(shù)字資源數(shù)字資源通過應用服務的支持被用戶使用，包括通用性基礎教學資源、數(shù)字化仿真實訓資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書資源等。校級領導通過對信息化工作施加影響力，讓信息化建設滿足本校的需要，促進信息化要素充分發(fā)揮作用，支持學校的教學創(chuàng)新和管理改革。 信息化組織機構的構成與職責 信息化組織機構由學校信息化領導小組、首席信息官（）、信息化辦公室、數(shù)字校園技術部門、學校業(yè)務部門以及監(jiān)理與評價小組組成，其主要職責如下：a) 信息化領導小組：制定學校信息化及數(shù)字校園的有關政策、制度和規(guī)劃，研究決定學校信息化及數(shù)字校園建設、管理、實施工作中的重大事項，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全校信息化及數(shù)字校園工作；b) 學校首席信息官（）：是負責信息化工作的專職校級領導，其主要職責是明確學校整體信息化發(fā)展戰(zhàn)略，領導制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標準，推進信息化環(huán)境下的組織體制改革，提升全體師生員工以信息化為新動力持續(xù)提升學校核心競爭力的戰(zhàn)略共識，協(xié)調(diào)各個部門的信息化建設與應用；c) 信息化辦公室：是信息化常設工作機構，負責制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標準，監(jiān)控規(guī)劃的執(zhí)行，協(xié)調(diào)學校各部門之間的工作，評價實施效果，協(xié)調(diào)校內(nèi)部門與校外機構之間的關系；d) 數(shù)字校園技術部門：是建設與運行的主要承擔者，負責數(shù)字校園規(guī)劃的實施，包括數(shù)字校園建設、運行維護、用戶服務與培訓，以及數(shù)字資源建設、現(xiàn)代教育技術培訓等，針對外購系統(tǒng)還需負責與外部機構的協(xié)調(diào)與合作；e) 學校業(yè)務部門：負責提出業(yè)務系統(tǒng)的需求、制訂信息化政策、推進業(yè)務系統(tǒng)的應用，在業(yè)務部門應該設有信息化主管領導和專職信息化人員；f) 監(jiān)理與評價小組：負責技術系統(tǒng)和組織體系建設與應用的監(jiān)控和評價，協(xié)調(diào)與校外聘請的專業(yè)化機構和相關專家的關系，在數(shù)字校園建設與應用的各個階段提供持續(xù)跟蹤服務，并將獲取的評價意見和建議反饋至相關部門。 應用服務建設準則a) 系統(tǒng)的功能設計滿足業(yè)務部門的需求，符合本校數(shù)字校園規(guī)劃的要求；b) 系統(tǒng)的技術路線符合本校數(shù)字校園整體技術架構要求；c) 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結構符合本校數(shù)字校園規(guī)范；d) 與相關業(yè)務系統(tǒng)接口符合本校數(shù)字校園規(guī)范；e) 系統(tǒng)的技術文檔齊全規(guī)范。 信息化人力資源 信息化人力資源的含義 信息化人力資源是數(shù)字校園的活動主體，包括兩個方面的人員：數(shù)字校園的服務對象和實施主體。項目監(jiān)理方在項目的投資決策、招標、設計、項目管理與實施和評價驗收全過程中，對項目的投資、計劃、質量等多個方面，在事前、事中、事后進行全方位嚴格控制，重點進行質量控制、進度控制、變更控制、文檔控制和安全控制等。建立經(jīng)費保障機制時應考慮以下因素:a) 應設立常態(tài)化的數(shù)字校園建設與應用專項資金，形成制度化的可持續(xù)經(jīng)費投入機制；b) 應統(tǒng)籌考慮硬件經(jīng)費和軟件經(jīng)費、系統(tǒng)軟件經(jīng)費和應用軟件經(jīng)費、教學平臺經(jīng)費和教學資源經(jīng)費、建設經(jīng)費和運行維護經(jīng)費、系統(tǒng)建設經(jīng)費和人員發(fā)展經(jīng)費的合理比例，確保數(shù)字校園建設與應用形成良性循環(huán)過程；c) 應加強經(jīng)費投入的效益分析，形成項目應用效果的長期跟蹤辦法，建立專門的項目評估與審計制度。 運維管理體系的建設目標數(shù)字校園運維管理體系的建設目標是建立運維管理的組織機構，制定科學有序的規(guī)章制度和管理流程，實施統(tǒng)一的運行維護規(guī)范，應用運維管理工具搭建運維管理平臺，保障數(shù)字校園的穩(wěn)定運轉。 運維管理的實施 數(shù)字校園的運維管理應明確管理對象，針對不同的管理對象確定管理目標，設立相應的組織機構及人員，制定相關的規(guī)章制度，針對運維管理的各環(huán)節(jié)工作制定標準的管理流程，并應采用多種運維管理工具搭建運維管理平臺。 運維管理工具運維管理工具是指為達到運維管理的目標，促進運維管理的規(guī)范化、流程化，提升運維管理的效率，針對運維管理的各項內(nèi)容所采用支撐工具，包括服務臺、資產(chǎn)管理、項目管理、運行管理、流程或調(diào)度管理、系統(tǒng)優(yōu)化和決策支持等功能的軟件系統(tǒng)工具。體系建設應遵循 、 和等國家標準。a) 安全制度規(guī)定數(shù)字校園管理者和使用者應遵循的法律法規(guī)，明確管理者的職責和工作內(nèi)容，規(guī)范使用者的行為；b) 安全策略規(guī)定安全保障的級別、網(wǎng)絡安全策略、計算機安全策略、應用安全策略和信息安全策略；c) 安全操作規(guī)范對具體的安全保障工作提出標準的操作流程。 數(shù)字校園規(guī)劃與設計方案的要素 數(shù)字校園規(guī)劃與設計方案的要素應包括：學校發(fā)展戰(zhàn)略理解、現(xiàn)狀分析與診斷、建設目標的確立、業(yè)務流程重組和優(yōu)化、頂層設計、任務分解、實施策略和保障措施。數(shù)據(jù)中心與公共服務平臺是軟件和硬件的結合體，它不僅僅包括計算機系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信連接、環(huán)境控制設備、監(jiān)控設備以及各種安全裝置以及與計算機連接的硬件設備，還包括了運行在計算機系統(tǒng)上大量業(yè)務軟件系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。 信息化組織體系建設 數(shù)字校園信息化組織體系建設應包括信息化業(yè)務模式的分析和重構、信息化政策與規(guī)范的制訂、信息化組織機構的健全、信息化人力資源的發(fā)展、信息化建設與應用體制的完善等。 應用與推廣 數(shù)字校園應用與推廣的含義 數(shù)字校園的應用與推廣主要指利用已經(jīng)構建的技術系統(tǒng)和數(shù)字化資源，創(chuàng)新教育教學模式，提升師生的職業(yè)信息素養(yǎng)和職業(yè)技能，優(yōu)化學校的管理流程，提高教育管理和服務質量，深化和拓展信息化應用層次和范圍。 數(shù)字校園評價與反饋的原則 數(shù)字校園的建設是一個持續(xù)不斷的過程，評價與反饋應當貫穿于各個階段，采用“以評促建，以評促改，評建結合，促進發(fā)展”的原則，對階段性建設與應用效果進行分析診斷，提出改進的意見和建議。 具體要求a) 理解信息技術的概念、系統(tǒng)運行和操作原理，了解其對職業(yè)技能培養(yǎng)的作用和意義；b) 掌握應用手機、平板電腦、機收集、下載學習資源的方法；c) 掌握應用手機、平板電腦、機進行自主學習的方法；d) 掌握利用數(shù)字媒體和網(wǎng)絡環(huán)境來觀摩、體驗真實的工作場景的方法；e) 掌握常用信息技術工具，完成虛擬環(huán)境下的仿真訓練；f) 掌握利用信息化技術和網(wǎng)絡空間，進行學習交流，展示學習成果。 具體要求a) 識別、確定需要研究的問題；b) 利用虛擬仿真軟件進行問題的診斷、研討和尋找問題解決方法；c) 通過對問題解決過程的合理計劃和管理來形成方案或完成項目；d) 能通過多種視角尋求不同的解決方案，并能通過模擬仿真等軟件系統(tǒng)進行方案的嘗試；e) 通過收集和分析數(shù)據(jù)進行方案或項目的評價并能做出有效的決策。 具體要求a) 結合已經(jīng)學習的專業(yè)知識和技能，在教師指導下利用信息化手段進行創(chuàng)造性能力訓練，靈活完成專業(yè)要求的任務；b) 在教師指導下利用信息化手段進行協(xié)同工作，針對職業(yè)崗位能力進行綜合訓練，創(chuàng)造性地完成崗位要求的任務。 應用意識a) 具有在教學中應用仿真實訓等教學資源、利用數(shù)字校園提供的網(wǎng)絡教學服務功能組織教學實踐活動的意識；b) 具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教育教學改革的意識；c) 具有收集和共享開放課程和仿真實訓系統(tǒng)等數(shù)字化教學資源的意識；d) 關注信息技術和教育理念的最新發(fā)展，并嘗試將其應用于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。 基本技能a) 掌握信息檢索、收集、整理、篩選的基本方法；b) 掌握數(shù)字媒體的制作方法與流程；c) 掌握信息化環(huán)境下教學活動設計的程序與方法；d) 掌握信息化環(huán)境下教學效果的評價方法。 合作與交流a) 能利用信息技術與學生就學習進行交流；b) 能利用信息技術與家長就學生情況進行交流；c) 能利用信息技術與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流；d) 能利用信息技術與教育管理人員就教育管理工作進行溝通；e) 能利用信息技術與技術人員在教學資源的設計、選擇與開發(fā)等方面進行合作與交流；f) 能利用信息技術與學科專家、教育技術專家就信息技術的教學應用進行交流與合作；g) 能利用信息技術與行業(yè)專家、兼職教師等開展信息化教學方面的分工與協(xié)作。 健康使用促進學生正確使用學習資源，營造良好的學習環(huán)境。 引進資源學校以購買、接受捐贈等形式從校外引入的教學資源。 開放資源的應用原則a) 進行內(nèi)容的正確性、準確性、時效性、全面性、有效性及對教學的支持性科學判斷；b) 提倡對開放資源進行有目的的再加工，使之完全符合教學需求；c) 版權清晰、來源明確。通用性基礎資源有九類：媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻資料、網(wǎng)絡課程、常見問題解答和資源目錄索引。 課件課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件，根據(jù)運行平臺劃分，可分為網(wǎng)絡版的課件和單機運行的課件，網(wǎng)絡版的課件能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡教學環(huán)境被大家共享，單機運行的課件可通過網(wǎng)絡下載后在本地計算機上運行。 常見問題解答常見問題解答是針對某一具體領域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。提倡構建基于互聯(lián)網(wǎng)的仿真實訓資源，以便大范圍共享應用。 根據(jù)對內(nèi)容覆蓋的不同劃分仿真實訓資