認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-29 12:36 本頁面
【正文】 《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 磨課心得負(fù)數(shù)是《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第二學(xué)段規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)生來說，認(rèn)識負(fù)數(shù)是數(shù)概念建立過程中的一次拓展。建立負(fù)數(shù)的概念則使學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學(xué)生對數(shù)概念的認(rèn)識?！柏?fù)數(shù)”概念對于小學(xué)生來說比較抽象，《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求學(xué)生“在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。”基于課標(biāo)要求，我作課時做以下思考：本課教材注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負(fù)數(shù)的引入以學(xué)生熟悉的中央氣象臺發(fā)布的天氣預(yù)報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。在練習(xí)中提供應(yīng)用負(fù)數(shù)的活動，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對負(fù)數(shù)的理解。這樣編排不僅加深了學(xué)生對負(fù)數(shù)的理解、數(shù)系擴(kuò)充必要性的認(rèn)識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。生活起點(diǎn)：學(xué)生在生活中聽說過或見到過負(fù)數(shù)，只是不知道負(fù)數(shù)所表示的意義。知識起點(diǎn)：“認(rèn)識負(fù)數(shù)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)，并是在基本認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。終點(diǎn)：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。過程與方法：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“在熟悉的生活情境中認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)的讀法，并借助具體的溫度理解負(fù)數(shù)所表示的含義。又通過存折明細(xì)中存入和支出的對比，理解學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)是源于生活實(shí)際的需要，進(jìn)一步體會用正數(shù)、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量”的學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)比較、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)能力，滲透符號意識和分類思想，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第2—3頁例例2及做一做等。教學(xué)目標(biāo)1. 在熟悉的生活情境中，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義，能
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