認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？（1）說說你知道了什么信息？（2）“120177。這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的原因。正數(shù)前面的“+”可以省略不寫。 武漢的氣溫： —3℃和2℃ 各表示什么意思？【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的氣溫引入負(fù)數(shù)，初步了解負(fù)數(shù)的讀寫方法，體會0的特殊性，并通過提問“3℃和3℃表示的意思一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。3℃在哪里，怎么找？③先找0℃，往下數(shù)三格表示3℃，往上數(shù)三格表示3℃。師：我國用攝氏度來計量溫度，用符號℃這樣表示。數(shù)學(xué)》六年級下冊第2—3頁例例2及做一做等。這樣編排不僅加深了學(xué)生對負(fù)數(shù)的理解、數(shù)系擴充必要性的認(rèn)識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。對于小學(xué)生來說，認(rèn)識負(fù)數(shù)是數(shù)概念建立過程中的一次拓展。終點：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。3. 體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美；結(jié)合負(fù)數(shù)的發(fā)展歷史，受到愛國主義教育，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀，增進對數(shù)學(xué)的積極情感。師：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負(fù)號）。所以18℃溫度低。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張存折，說說這些數(shù)各表示什么？ “500”和“500”，它們有什么區(qū)別？（2）教師：（板書）像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。那“0”是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)呢？那么0是什么數(shù)呢？ 強調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點， 它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（3）出示下圖【設(shè)計意圖：三組練習(xí)立足于相反意義這一核心，步步為營，層層遞進，使學(xué)生完整地體會到正負(fù)數(shù)的規(guī)定性和相對性。師：其實，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，科學(xué)家們也經(jīng)歷了一個漫長的過程。
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