認識負數(shù)教學設(shè)計(完整版)
【正文】 我們叫相反意義的量。教學過程課前：請說出與老師相反的詞語或句子向上看 向前走200米 電梯上升15層 我在銀行存入500元 8月份小賣部賺了3000元一、談話激趣，導入新課師：同學們，聽說過負數(shù)嗎？其實負數(shù)就在我們身邊，今天我們一起來認識負數(shù)。又通過存折明細中存入和支出的對比，理解學習負數(shù)是源于生活實際的需要，進一步體會用正數(shù)、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量”的學習過程?！柏摂?shù)”概念對于小學生來說比較抽象，《標準（2011版）》要求學生“在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。”基于課標要求，我作課時做以下思考：本課教材注意為學生的學習提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負數(shù)的引入以學生熟悉的中央氣象臺發(fā)布的天氣預報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學生在實際生活背景中感受和體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負數(shù)的含義。培養(yǎng)比較、歸納總結(jié)的數(shù)學能力，滲透符號意識和分類思想，發(fā)展數(shù)感。（板書：認識負數(shù)）二、聯(lián)系實際，認識負數(shù)1．認識負數(shù)（1）課件出示教材第2頁例1。請在溫度計中表示出來。師：咱們已經(jīng)會看、會說，可是會看、會說還不夠啊，咱們還得會——（寫）。讀負數(shù)時，先讀“負”，再讀數(shù)。0是正數(shù)與負數(shù)的分界點?！繋煟夯叵胍幌?，以前學習中，當測量中無法用整數(shù)表示多一些時，我們就去認識了分數(shù)和小數(shù)。某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120177。）（2）你有什么感受？（中國古代在負數(shù)發(fā)展史上作出卓越貢獻?！?．這節(jié)課你有什么收獲？師：今天我們一起認識負數(shù)，（像零攝氏度以上和零攝氏度以下、海平面以上和海平面以下、存入和支出、比賽的得分和失分、股價的上漲和下跌等等都是具有相反意義的量，都可以用正負數(shù)來表示。小明購買一袋這樣的方便面，
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