白公鵝教學設計與反思(已修改)
2025-04-29 07:26 本頁面
【正文】 ., .. ..《白公鵝》教學設計及反思教學目標：認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點，及作者對白公鵝的喜愛之情。比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。學習作者的觀察方法與表達方法。 教學重點：通過作者的具體描寫，初步體會作者表達方式的不同。教學難點：通過比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的風格，豐富學生的語言積累。教學安排：1課時。教學流程：一、導入如果可以把軍銜授給禽類的話，你會授予誰呢？文中，作者把“海軍上將”的軍銜授予了一只白公鵝。一只白公鵝，為什么能當“海軍上將”呢？讓我們閱讀這篇課文，找出答案吧?。郯鍟n題，齊讀］二、作者簡介葉諾索夫，前蘇聯(lián)著名的兒童文學作家，他的作品構(gòu)思巧妙，形象鮮明，對兒童的語言運用嫻熟，既有曲折的故事情節(jié)，又有深刻的教育意義，被譽為蘇聯(lián)兒童文學寶箱中的一顆“明亮的珍珠”。主要作品有《勝利》、《紅酒》、《肖邦第二奏鳴曲》、《白鵝》、《虹》、《活火焰》等。三、整體感知用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。學生自主識字，檢查自學情況。（1）出示字詞卡片，掌握
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