故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計與反思(已修改)
2025-05-10 13:44 本頁面
【正文】 教學(xué)基本信息題目《故鄉(xiāng)》學(xué)科語文年級九年級教材內(nèi)容人教版第三單元個人信息設(shè)計者姓名單位1. 教材分析魯迅的《故鄉(xiāng)》是人教版九年級語文上冊第三單元的第一篇小說。本單元選編的是一組寫少年生活的小說。結(jié)合教材分析，全文的教學(xué)重點在于讓學(xué)生把握”閏土”“我”和“楊二嫂”的人物形象以及對作品主題的理解。而教學(xué)難點在于讓學(xué)生掌握人物所蘊含的意義，以及“肖像描寫”、“對比”等手法在實際寫作中的運用。2. 學(xué)情分析《故鄉(xiāng)》寫的是少年生活，在一定程度上貼近學(xué)生的心理，但是魯迅的小說內(nèi)涵深刻，哲理豐富，且十三四歲學(xué)生對生活的體會不夠深刻，要把握半個多世紀(jì)前作品中人物的性格，以及理解作品所表現(xiàn)的主題，對于初三學(xué)生來講，存有一定的難度。3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)1．理清小說結(jié)構(gòu)層次,體會作者的情感脈絡(luò)及探求人生道路希望有新生活的強烈愿望。2．理解運用對比寫法塑造的人物形象、表現(xiàn)文章主題思想的寫法。3．理解小說中議論的作用，體會景物描寫的作用。4．揣摩、品味課文的抒情議論意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。5．在學(xué)習(xí)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握一定的閱讀小說的技巧和方法。4. 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 ：“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來，深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜……”“時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！边@是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中39。我39。頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫；后者是39。我39。眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實景。二十余年過去，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫呢？作品中的39。我39。懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景，認(rèn)真地閱讀課文，去尋找答案吧。：本文選自《吶喊》，作者魯迅（1881一1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說集有《吶喊》、《仿惶》、《故事新編》等。：1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。二、自主學(xué)習(xí)：查找工具書，解決字詞。二、掃清文字障礙 ：： 陰晦（hu236。）蕭索（xiāosuǒ）愕（232。）然鄙（bǐ）夷嗤（chī）笑瑟索（s232。suǒ）折（sh233。）本惘（wǎng）然恣?。▃236。suī）解釋詞語：陰晦：陰沉昏暗。蕭索：缺乏生機。惘然：心里好象失掉了什么東西的樣子。展轉(zhuǎn)：這里指經(jīng)過許多地方?，F(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。恣?。喝我夂鸀?。瑟索：身體因寒冷、受驚等而蜷縮或兼抖動。現(xiàn)在寫作“瑟縮”。隔膜：情意不相通，彼此不了解。三、朗讀課文，整體感知，熟悉課文，思考小說的線索，情節(jié)結(jié)構(gòu)。明確：小說以我回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)，全文以時間為順序，按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”記敘。？他們的身份各是什么？互相之間有什么關(guān)系？明確：“我”（迅哥兒）、“我”的母親、宏兒（“我”的侄兒）、閏土（“我”兒時的好友）、楊二嫂（“我”老家的街坊鄰居）、水生（閏土的第五個孩子）?！拔摇北У睦碛擅鞔_：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。使“我”悲哀的故鄉(xiāng)的景：（1）記憶中的故鄉(xiāng)景：令人神往——深蘭的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜、英雄的少年。（2）現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)景：蕭索悲涼——陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、蒼黃的天底、蕭索的村莊。使“我”悲哀的故鄉(xiāng)的人：（1）楊二嫂：從前：年輕美麗；文靜、本分現(xiàn)在：凸顴骨，薄嘴唇，像個細腳伶仃的圓規(guī)；潑悍、放肆、尖刻、自私（2）閏土：少年：淳樸天真、可親可愛、聰明勇敢、活潑開朗、和“我”親密無間、對生活充滿熱情和希望。中年：受盡生活折磨、命運悲慘、遲鈍麻木、痛苦難言、被封建禮教牢牢束縛、畢恭畢敬、和“我”如隔了一層厚障壁、將希望寄托神靈。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)、刻畫人物的方法第二課時教學(xué)過程一、回顧上課時所學(xué)，導(dǎo)入本課時的教學(xué)。二、分析文中的人物形象、了解刻畫人物的方法，完成下表。（1）變化少年閏土中年閏土外貌十二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活、圓實的手。健康壯實。臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂。飽經(jīng)風(fēng)霜。動作手捏剛刀……向猹盡力刺去，很高心，……說話脫口而出，滔滔不絕。活潑機智。現(xiàn)出歡喜和凄涼的神色……說話吞吞吐吐……苦不堪言，遲鈍麻木對“我”的態(tài)度只是不怕我……送“我”貝克和很好看的羽毛。建立了淳樸的友情。態(tài)度恭敬，稱“我”“老爺”。隔了一層可悲的厚障壁。對生活的態(tài)度熱愛生活，農(nóng)村生活知識豐富。無憂無慮，快樂純真。要一副香爐和燭臺。悲苦無奈，寄希望于神靈。160
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