物質(zhì)的推斷教學設計(已修改)
2025-04-29 06:19 本頁面
【正文】 《物質(zhì)的推斷》復習教學設計一、教學目標知識與技能：通過對本節(jié)內(nèi)容的復習，使學生掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途，掌握進行物質(zhì)推斷的方法和技能。過程與方法：通過知識點梳理、讓學生養(yǎng)成對所學習知識的總結(jié)歸納，把零散的知識進行網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。引導學生找出推斷題中的突破口。 情感態(tài)度與情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極主動意識，以及勤于思考，嚴謹求實的科學態(tài)度。 二、教學重點和難點重點：能綜合運用所學過的知識解答化學推斷題。難點：找出推斷題中的突破口。三、課型：復習課四、復習內(nèi)容分析：在九年級整個階段，本?！段镔|(zhì)的推斷》涉及知識點多幾乎涉及所有知識，而且零散，平時我們要一個多星期才能復習完，要濃縮在40分鐘時間里，無論是學生還是老師都很難，特別要達到一定的效果，是特別考驗老師的能力、技能。所以一定要利用多媒體進行教學。五、學生情況分析：根據(jù)銀生中學的學生基礎和平時與任課教師交流得知，學生已經(jīng)進行一段時間的復習，大多數(shù)已經(jīng)掌握了基本的基礎知識，在上課時快速用課件瀏覽知識點，在有針對性講解和訓練幾個題目，另外，在40分鐘一節(jié)的時間下，只能講授為主，講練結(jié)合的教學方式。 六、教學過程復習導入：(5分鐘)展示課件什么是推斷題？就是利用物質(zhì)的性質(zhì)，根據(jù)題目中實驗的步驟和現(xiàn)象，運用物質(zhì)的特性，經(jīng)過分析、推理作出正確的判斷，以確定所給的物質(zhì)是什么物質(zhì)，不可能是什么物質(zhì)。例如：下圖是初中化學常見的物質(zhì)，A、B、C三種物質(zhì)間的關(guān)系如下。BCA點燃通電用燃著的木條深入復燃請根據(jù)題目推斷出A是 ，B是 ，C是 。那么同學們在做這個題目時最主要是從哪里入手的？要做出這樣的題目，關(guān)鍵在什么？要掌握什么？要從反應條件“通電”入手，所以我們就要把所學的常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途入手。接下來我們來快速回憶所學的知識點。（15分鐘，用課件展示邊講解）一、常見物質(zhì)的顏色和狀態(tài)白色固體：MgO、CaO、 N
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1