原始的農(nóng)耕生活教學(xué)案例分析(已修改)
2025-04-29 00:05 本頁(yè)面
【正文】 多途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——七年級(jí)歷史上冊(cè)第二課《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)案例課堂教學(xué)回放：導(dǎo)入語(yǔ)：教師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了元謀人、北京人和山頂洞人的生活狀況?；叵胍幌拢鎳?guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類的食物來(lái)源主要是什么？學(xué)生回答：采集和漁獵，并以采集為主。教師：對(duì)。那時(shí)候人們僅靠“采集”食物為主，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但會(huì)有很多不便之處，請(qǐng)同學(xué)們想一想這種不便表現(xiàn)在什么方面？怎么樣才能避免這種局限性？學(xué)生想像、討論……學(xué)生回答：學(xué)生一：受季節(jié)的影響，比如植物果實(shí)在冬天就很難找到；學(xué)生二：受自然災(zāi)害影響，像水災(zāi)、旱災(zāi)等；學(xué)生三：食物來(lái)源不固定、不充足，需要不斷變更生活場(chǎng)所；學(xué)生四：最好的解決辦法就是獲得固定的食物來(lái)源教師：怎么樣才能有固定的食物來(lái)源呢？學(xué)生：種地。教師：同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)在的生活給我們的祖先提出了建議，很好。我們的祖先在長(zhǎng)期的勞動(dòng)和生活中也意識(shí)到了這一點(diǎn)，他們根據(jù)植物春生夏長(zhǎng)秋熟的規(guī)律，逐漸摸索到了農(nóng)耕這一獲取固定食物來(lái)源的方法。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)原始居民的農(nóng)耕生活。板書 第2課：原始的農(nóng)耕生活教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看四幅圖片（制作的多媒體課件）。（時(shí)間：1．8萬(wàn)年前～7000年前）圖片一： 一群人在分享勞動(dòng)果實(shí)，有一些掉在了地上。圖片二： 一年后，他們?cè)俅蝸?lái)到此地，發(fā)現(xiàn)地上長(zhǎng)出了幾顆植物，并且上面掛著果實(shí)。他們又進(jìn)行采摘，一位婦女種下幾顆。圖片三： 再一年后，這位婦女又來(lái)到此地，發(fā)現(xiàn)自己種下的種子真的長(zhǎng)出來(lái)，并且又結(jié)了果子。鏡頭四： 女子在播種，男子在打獵捕魚。教師：這四幅圖片說(shuō)明了什么？學(xué)生討論：（自由發(fā)揮） （大意如下）：說(shuō)明了農(nóng)耕生活的產(chǎn)生過(guò)程。原始的農(nóng)業(yè)是從采集中形成的。婦女們?cè)陂L(zhǎng)期的采集過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)植物的果實(shí)掉在地上可以發(fā)芽、生長(zhǎng)、結(jié)果，她們種下種子獲得了收獲，開(kāi)始了農(nóng)耕生活。早期的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)也就因此而產(chǎn)生。教師：對(duì)學(xué)生的討論給予表?yè)P(yáng)，并指出：這樣原始的農(nóng)耕生活產(chǎn)生了，下面我們來(lái)了解其中最典型的兩個(gè)代表，河姆渡人和半坡人。教師安排：同學(xué)們，現(xiàn)在將你們分為兩組，一組為半坡人，一組為河姆渡人，牢牢記住你們的角色，你們已不再是現(xiàn)代人了，而是原始社會(huì)的半坡人、河姆渡人，你們先進(jìn)行組內(nèi)
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