岳麓版歷史七上原始的農(nóng)耕生活2-資料下載頁

【總結】第2課原始的農(nóng)耕生活假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集、捕捉食物為生有哪些不便之處？神農(nóng)與伏羲伏羲氏伏羲氏又叫“庖羲"、"炮犧"、"包犧"。關于伏羲氏的傳說較多，但多是些零星碎片。伏羲氏最大的成就是發(fā)明魚網(wǎng)，教

2024-11-28 01:10

岳麓版歷史七上原始的農(nóng)耕生活1-資料下載頁

【總結】假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集、捕捉食物為生有哪些不便之處？采集和狩獵得來的食物總有吃完的那一天，那他們該如何生存呢？我來想一想……獲得固定的食物來源，開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關鍵導入框：講講小故事：神農(nóng)播種五谷神農(nóng)因天之

2024-12-08 14:03

魯教版六上三國鼎立同步測試-資料下載頁

【總結】第18課三國鼎立同步測試一、選擇題1、官渡之戰(zhàn)前，盤踞在黃河以北地區(qū)的軍閥是（）A曹操B劉備C袁紹D孫權2、東漢末年割據(jù)一方的軍閥中勢力最強的有（

2024-12-05 05:55

魯教版數(shù)學六上41線段、射線、直線同步測試-資料下載頁

【總結】線段、射線、直線1、如圖，已知線段AB上有三點CDE、、，則圖中共有線段()A．7條B．8條C．9條D．10條、2、下列說法中不正確的個數(shù)是()(1)直線PQ與直線QP不是同一條直線．(2)射線PQ與射線QP不是同一條射線．(3)線段PQ

2024-11-15 17:11

魯教版數(shù)學六上23絕對值同步測試-資料下載頁

【總結】基礎訓練題一精心填一填（每小題2分）1.－（－32）和（）互為相反數(shù)，35和（）互為倒數(shù)。2.－m的相反數(shù)是（）－m+1的相反數(shù)是（）m+1的相反數(shù)是（）3.（）的相反數(shù)是負數(shù)，（）的相反數(shù)是大于0的數(shù)。4

2024-12-05 05:41

魯教版數(shù)學六上32代數(shù)式同步測試-資料下載頁

【總結】代數(shù)式教學目標(一)教學知識點...(二)能力訓練要求，進一步理解字母表示數(shù)的意義.，發(fā)展符號感.，能求出代數(shù)式的值，并解釋它的實際意義.(三)情感與價值觀要求通過師生共同探討用字母表示數(shù)，使學生感受到數(shù)學與日常生活及其他學科的密切聯(lián)系，來提高學生的學習興趣.教學重點.

2024-11-15 17:11

魯教版數(shù)學六上51等式與方程同步測試-資料下載頁

【總結】等式與方程同步練習一、判斷正誤1．45x+8=16，可以解釋為4除以5倍的x與8的和為16．（）2．長方形的周長為8cm，長是寬的2倍，如果設寬為xcm，則2（2x+x）=8（）3．x=5是方程的解，那么在式子m+x=10中，m=5（）4．x的2倍與2的

2024-11-15 17:11

新人教版歷史七上原始的農(nóng)耕生活1-資料下載頁

【總結】第2課原始的農(nóng)耕生活[教學目標]知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2、過程與方法本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。3、

2024-12-09 07:14

新人教版歷史七上原始的農(nóng)耕生活word學案-資料下載頁

【總結】第2課原始的農(nóng)耕生活[學習目標]1.簡述河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。2.掌握河姆渡、半坡原始居民的異同點。（重點）3.掌握大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結論。（難點）[自主學習]（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶。）1、河姆渡的原始農(nóng)耕距今時間是______

2024-11-20 03:08

魯教版語文八上春酒同步測試-資料下載頁

【總結】一、積累與運用。①元ｘｉāｏ（）節(jié)②ｌì（）枝③枸ｑǐ（）④門ｋǎｎ（）⑤臉ｊｉá（）⑥ｐáｏ（）制⑦挑ｔì（）⑧家ｐēｉ（）二、閱讀下列文段，回答文后問題。（一）

2024-12-05 05:32

魯教版八上馬說同步測試-資料下載頁

【總結】1．（2021?安徽省）馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天

2024-12-05 05:56

魯教版九上墨池記同步測試-資料下載頁

【總結】《墨池記》同步練習作者:加入日期：06-12-09墨池記第一部分：1、給下列加點字注音：洼然（）徜徉（）肆恣（）楹間（）不可強仕（）羲之（）2、《墨池記》作者，是唐宋散文八大家之一。3、“記”在宋代是一種的說理散文，

2024-12-05 06:00

魯教版語文八上吆喝同步測試-資料下載頁

【總結】《吆喝》閱讀提綱，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。懷著深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風情和對無憂的童年生活的美好回憶。（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾

2024-12-05 05:33

新人教版歷史七上原始的農(nóng)耕生活隨堂練習-資料下載頁

【總結】第2課原始的農(nóng)耕生活基礎達標一、填空題1．距今約年的河姆渡原始居民，生動地展現(xiàn)了我國流域原始農(nóng)耕的圖景，他們已使用磨制石器，用耕地，種植，住著房子，過著定居生活。他們已挖掘，飼養(yǎng)家畜，會制造，

2024-11-15 13:23

魯教版六上中華文化的勃興一同步測試-資料下載頁

【總結】第8課中華文化的勃興（－）1．商朝人刻寫在上的文字，被稱為“”。它已經(jīng)具備了漢字結構的，是一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史，從開始。l．龜甲和獸骨甲骨文基本形式商朝2．商周的上鑄刻的文字，叫做“”，也叫“

2024-12-05 05:55

魯教版歷史六上原始的農(nóng)耕生活同步測試(留存版)

魯教版歷史六上原始的農(nóng)耕生活同步測試-文庫吧

魯教版歷史六上原始的農(nóng)耕生活同步測試-wenkub

魯教版歷史六上原始的農(nóng)耕生活同步測試(已修改)