公開課莫高窟第二課時教案(已修改)
2025-04-28 23:24 本頁面
【正文】 公開課莫高窟第二課時教案教學目標：。，自主合作探究的方式來理解課文?！安仕堋焙汀氨诋嫛钡奶攸c。，學著仿寫文中的排比句。教學重點：，仿寫文中的排比句。一、激疑導入同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。（板書：莫高窟）莫高窟的492個洞中究竟藏著什么？作者說它是一顆明珠？（板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）今天我們就再一次跟隨作者的腳步走進莫高窟。二、精讀“彩塑”1. 請同學們自由讀課文第2自然段，邊讀邊想你在莫高窟看到了哪些彩塑？2. 老師還帶來了三幅圖片，讓大家看一看，猜一猜，他們分別是哪一個彩塑？你的依據(jù)是什么？師引導朗讀，讀出彩塑的各異的神態(tài)和鮮明的個性。師指導在描寫這么彩塑的時候都用到了四字詞語，語言非常的精煉。你再來讀一讀。3. 這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，誰來讀讀描寫臥佛的句子？如果你能讀得讓我感受到這個臥佛像活的一樣就更好了。那讓你也用一個四字詞語來概括臥佛的神態(tài)，你會想到哪一個詞呢？（惟妙惟肖）4. 莫高窟里有兩千多尊彩塑，最大的有九層樓那么高，最小的只有手掌那么大，但每一尊都是精致巧妙，獨一無二，如果你是游客，看到這些彩塑，你會發(fā)出怎樣嘖嘖的贊嘆？我們也用一次四字詞語來說說？（板書：精妙絕倫）5. 帶著這樣贊嘆之情我們來分工朗讀：一、二兩句齊讀，第三句男生讀，第四句女生讀，最后一句齊讀。6. 這篇文章的構(gòu)段方式：總寫——分寫——特寫——總寫。舉例介紹自己的學校，可以也用這樣方法，把課內(nèi)學的運用到課外的寫作中去。三、精讀“壁畫”1. 過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。2. 課文哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？（解釋宏偉瑰麗）請大家默讀課文的第3自然段。劃出體現(xiàn)宏偉瑰麗的句子或者詞語。（內(nèi)容豐富多彩的壁畫；成百上千的飛天；四萬五千多平方米的壁畫。）3. 朗讀壁畫的內(nèi)容豐富多彩這段，然后欣賞壁畫。4. 出示描寫飛天的內(nèi)容。喜歡這些飛天嗎？誰來讀一讀？我們一起跟著音樂美美的讀一讀。5. 我們再來看這段文字，作者運用了哪些方法來把飛天的美展現(xiàn)在我們面前的？（連用五個有的，還沒有講完，排比的修辭手法；都是運用到了兩個四字詞語，這兩個四字詞語都是描寫動作的，而且這些動作都是有聯(lián)系的，我們可以說“臂挎花籃，輕撥銀弦嗎？）6. 我們來背一背這段排比句，記一記這些四字詞語?？凑l背得又快又準確。7. 老師這里還有飛天的壁畫，我們來欣賞下，你能不能學著作者的方法也來寫一寫？你可以寫一幅，也可以寫兩幅，你覺得自己有能力的，你可以寫四幅。交流學生寫的內(nèi)容，老師點播。8. 我們剛才寫的時候也運用了排比的修辭手法，回顧一下前面的內(nèi)容，文章幾處用到了排比。（三處）這些排比句之間有區(qū)別嗎？（詞語有變化，相同的句子數(shù)也有變化，如果都改成三句，或者都改成有的有的，可以嗎？就顯得單調(diào)，語言缺少變化）9. 集體朗讀第3段。同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？第3自然段和第2自然段一樣，都是用到了總寫——分寫——特寫——總寫。四、精讀“藏經(jīng)洞”1. 莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。2. 請一位同學給大家介紹一下，其他同學想象：藏金洞以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？師總結(jié)：以前有很多珍貴的文物（板書：文物珍貴）3. 老師介紹變成這樣的原因，你聽了心中有何感想，請你談一談。4. 同學們，那就用朗讀來表達我們此時的心情吧。五、總結(jié)升華，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。198
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1