【正文】 第一篇：再見了親人第二課時(shí) 公開課《再見了，親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文的內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。有感情地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再讀課題。4 師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生讀課題），首先我們來聽寫幾組詞語。聽寫部分詞語。打糕 唯一 雪中送炭剛強(qiáng) 雙拐 同歸于盡（大屏幕出示這些詞語）師：請(qǐng)大家對(duì)照投影進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)及時(shí)改正。請(qǐng)收好本子，齊讀這些詞語一遍。讀著這些詞語，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出課文中哪些場(chǎng)景？（指名回答：大娘送打糕，昏倒路旁，為救傷員，失去唯一的小孫孫；小金花和媽媽為救老王，媽媽與敵人同歸于盡；大嫂為志愿軍挖野菜，失去雙腿，靠雙拐行走。師相機(jī)板書“大娘，小金花，大嫂，志愿軍”齊讀課題。師：是呀，大娘，小金花，大嫂為志愿軍付出了很多，所以，志愿軍親切地稱她們?yōu)椤ㄓH人），臨別時(shí)，志愿軍深情地呼喊——（再見了，親人）。二、傾心研讀，感悟“親人”。20自由讀第一段，并回憶：這一段敘述了什么？表達(dá)了什么？贊頌了什么？從哪里可以看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？畫出相關(guān)的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。1 A、大娘5（1）“冒著炮火送打糕”是您帶著全村婦女，??這真是雪中送炭啊！a這兒有個(gè)詞叫“雪中送炭”，（點(diǎn)詞，生讀）它本意指———（在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時(shí)給以支援或幫助）在文中“雪”指（指名回答）（課件強(qiáng)調(diào)）“碳”指（指名回答）（課件強(qiáng)調(diào)），“雪中送炭”指，（出示課件）用詞說話b、怎么送的？（指名讀這幾句話）這可不是一般的送，是大娘（點(diǎn)詞，生齊讀）哪里不一般？（要冒著炮火，穿過硝煙，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)）在炮火連天，硝煙四起的戰(zhàn)場(chǎng)，大娘無所畏懼，她（齊讀）在萬分危急，困難重重的情況下，大娘依然（齊讀）。讀著這些詞語，想著這樣的畫面，我們看到了一個(gè)(不怕犧牲，熱愛志愿軍)的大娘所以，大娘冒著生命危險(xiǎn)也要送來的僅僅是可以吃的打糕嗎？（不是）還為志愿軍送來了——（溫暖，偉大的愛，打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神力量）。c、所以，志愿軍戰(zhàn)士充滿感激地說———（指名讀最后一句?。S多同志甚至留著淚說———（指名讀），60多年后的今天，我們還是會(huì)無限感動(dòng)地說———（齊讀）。d、大娘是志愿軍的親人嗎？（板書“不是親人”）但卻想志愿軍所想，急志愿軍所急，他們（“勝似親人”板書）。（2）“為救傷員，失去孫子”4 敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，??您為我們失去了唯一的親人。我們一起來看這個(gè)句子，這里有很多詞語讓我們感動(dòng)，令我們震撼！相機(jī)引導(dǎo)：（點(diǎn)擊讀“唯一”）“唯一”就是（連續(xù)指幾名用不同的詞語回答：只有一個(gè)，獨(dú)一無二）在敵機(jī)來襲的緊急關(guān)頭，在兩人只能先救一人的情況下，大娘丟下了（唯一的小孫孫），卻把傷員（“背進(jìn)”）了防空洞，這“一丟”，“一背”，你體會(huì)到了什么？（大娘愛志愿軍，把志愿軍當(dāng)成是自己最重要的親人。）d、師：大娘的這一偉大舉動(dòng)讓志愿軍特別（感激），難以（忘懷），請(qǐng)你帶著崇敬之情讀讀這幾句話（指名讀，再齊讀）e、師：大娘愛志愿軍勝過了愛自己的小孫孫，她就是志愿軍的———（親人）（板書“就是親人”）（3）指導(dǎo)朗讀“分別時(shí)的話” a、師：難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送他們一程又一程，他們請(qǐng)求大娘(齊讀)“大娘，停住您送別的腳步吧！??我們?cè)趺茨芡鼞?？”“您說，這比山還高，比海還深的情誼我們?cè)趺茨芡鼞眩俊备鞣N形式讀，這句話表達(dá)的意思是什么？你認(rèn)為在文中使用這樣的句式在表達(dá)上有什么好處？（避免平鋪直敘，更加強(qiáng)烈地抒發(fā)了依依惜別之情。）能忘懷嗎?(不能)多么深厚的感情啊，（請(qǐng)男生讀），（女生能把這些情感讀得更強(qiáng)烈些嗎？）（4）小結(jié)“大娘”這部分。（指著板書）師：大娘與志愿軍（不是親人，卻勝似親人，他們就是親人），所以，在分別的時(shí)候，他們依依惜別———（齊讀課題）第一自然段學(xué)法總結(jié)，小組學(xué)習(xí)第二三段：讀段落，思考問題（問題：這段敘述了什么？表達(dá)了什么？贊頌了什么？）；找出重點(diǎn)句；抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞體會(huì)感情；有感情朗讀句子。B、小金花（略處理） a、讀了課文，你心目中的小金花是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、機(jī)靈、剛強(qiáng)的孩子）b、你從哪些地方知道的？（生自由逐一匯報(bào)句子）師：小金花把失去媽媽的痛苦轉(zhuǎn)化成了對(duì)敵人的滿腔仇恨，所以，她狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（生齊讀）c、師：多么剛強(qiáng)的孩子啊，可是今天，她卻淚流滿面，因?yàn)樗c志愿軍（雖然不是親人，但勝似親人，他們就是親人），所以，在分別的時(shí)候，他們難舍難分———（齊讀課題）。C、大嫂（略處理）1（指著板書）師：大嫂與志愿軍（不是親人，但勝似親人，他們就是親人），所以，在分別的時(shí)候，他們無限留戀———（齊讀課題）。小結(jié)寫法：多感人的故事?。∽髡呤窃鯓訉⒐适聦懙萌绱松鷦?dòng)感人的？我們先來看3自然段的開頭（看課文），你發(fā)現(xiàn)什么了？（師根據(jù)生回答小結(jié)并板書“臨行話別”）我們?cè)賮砜催@幾個(gè)自然段的結(jié)尾（看課文），你又發(fā)現(xiàn)什么了？（師根據(jù)生回答小結(jié)并板書“贊頌友誼”），那自然段的中間都在寫什么呢？（師根據(jù)生回答小結(jié)并板書“追憶往事”）；都用第二人稱；都先用一個(gè)稱呼語和滿含懇求語句的祈使句開頭；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達(dá)感情，都是用敘事抒情相結(jié)合的表達(dá)方法通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。每一段最后的一個(gè)反問句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了朝鮮人民的不舍之情）四、拓展補(bǔ)充，課堂練筆12師：其實(shí)，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多像大娘、小金花、大嫂、以及小金花媽媽這樣的朝鮮人民。為什么朝鮮人們會(huì)為志愿軍甘心情愿:失去雙腿、親人、甚至生命？師：為了志愿軍，朝鮮人民付出了許多代價(jià)，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命。我們的志愿軍又為朝鮮人民做了些什么呢？文中有星星點(diǎn)點(diǎn)的描述，請(qǐng)默讀課文，用筆劃出（課件出示，讀）我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。1 那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了...2 那是1952年的春天...我們?nèi)鄙偈卟?..3 志愿軍為朝鮮人民做的何止這些（出示圖）師：中國人民志愿軍也為了朝鮮人民付出的也是比山還高比還海深！現(xiàn)在，難道你不想對(duì)中朝兩國的友誼說點(diǎn)什么嗎? 生：中朝兩國人民的友誼非常偉大!中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的!中朝兩國人民的友誼源遠(yuǎn)流長!．朝鮮人民回憶起這感人的一幕一幕，不禁熱淚盈眶，臨別之際，他們一定也有許多話想對(duì)志愿軍說，請(qǐng)模仿第一段的寫法，以朝鮮人民，比如說大娘，的口氣向志愿軍戰(zhàn)士道別。（課件出示練筆要求）生練筆。指幾名朗讀。填空、交流，然后全班齊讀。（課件）在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，——————（誰）為了————（誰）浴血奮戰(zhàn)，——————（誰）為了——————（誰）也付出了很高的代價(jià)。兩國人民用———————凝成了——————的情誼，因此兩國人民不是——————，勝似——————。五、情境朗讀，升華情感4出示分別圖（配傷感音樂）師深情敘述：是??！八年的血雨腥風(fēng)一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚??！難怪分手的時(shí)候，志愿軍向朝鮮人民發(fā)出了這樣的呼喊：（課文最后三個(gè)自然段，生齊讀）師：朝鮮人民也向志愿軍發(fā)出了這樣的呼喊：（出示句子，其中：“土地”變“戰(zhàn)士”，“朝鮮的”變“中國的”，“讓我們”變“請(qǐng)你們”，生齊讀）——（讀后音樂停）師：汽笛長鳴，聲聲撕心裂肺；列車已緩緩開動(dòng)，他們就這樣，不停地向?qū)Ψ剿蛣e。此時(shí)，左邊的同學(xué)就是志愿軍戰(zhàn)士，右邊的同學(xué)就是朝鮮人民，我們一起來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的