元日教學設計(同名11614)(已修改)
2025-04-28 23:03 本頁面
【正文】 蘇教版語文學科第七冊 《元日》教學設計[教材分析]本文作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學家。“元”的本意為頭，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”。元日就是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好詩。 [學情分析]分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。[教學目標]，學習古詩，提出疑問，理解詩句的意思?！ ⒑韧捞K酒、換新春聯(lián)來描繪出元日熱鬧、歡樂和萬象更新的情景。 —春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活 的熱愛，對美好情感的追求?！ ?，通過各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。 [教學重點]引導學生自學提出疑問，通過各種方式的以讀悟情。[教學難點]了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，感受詩人王安石熱愛生活的情感。 [設計思路]，我在設計時注意給學生自主學習的權力，充分調(diào)動其學習積極性，我引導學生在積極參與中自悟自得，使學生充分體驗個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎，從詩中有所感悟，從而進行有個性的閱讀，在此基礎上熟讀成誦?！ ?，我想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再
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