林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)(同名4026)(已修改)
2025-05-11 08:53 本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)文 《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì) 武安職教中心科目：語(yǔ) 文 標(biāo)題：《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：武安市職教中心 姓名：牛 淑 華 《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《林黛玉進(jìn)賈府》教材簡(jiǎn)介高教版基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第三單元第十課教學(xué)內(nèi)容《林黛玉進(jìn)賈府》是在人物形象塑造方面舉足輕重，可以讓學(xué)生更好掌握塑造人物的發(fā)法，提高鑒賞小說(shuō)的能力，并運(yùn)用到作文寫作中。學(xué)生情況基本具備對(duì)小說(shuō)的鑒賞能力 愿意表達(dá)交流 但不規(guī)范教學(xué)方式直觀展示法 多媒體教學(xué)法 研究性學(xué)習(xí)法教學(xué)手段運(yùn)用多媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)想《林黛玉進(jìn)賈府》是高中語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，可歸納為這么幾種：一是“出場(chǎng)對(duì)比型”，主要抓住王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)加以比較來(lái)分析人物性格。二是“描寫藝術(shù)型”，主要抓住環(huán)境和人物的描寫來(lái)揭示賈府的奢華，人物的性格，并品味作者的精彩的描寫藝術(shù)。三是“音樂(lè)欣賞、詩(shī)詞品讀型”，教師在課堂上播放《紅樓夢(mèng)》插曲主題曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提供小說(shuō)中相關(guān)人物的判詞，進(jìn)而分析人物形象。應(yīng)該說(shuō)，這些設(shè)計(jì)都有一定的合理性，但總的來(lái)說(shuō)，存在兩個(gè)問(wèn)題：一是只抓住文本的某個(gè)方面，有脫離文本肢解文本之嫌。二是不能真正領(lǐng)略課文通過(guò)林黛玉為敘述視角而形成的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。因而，我認(rèn)為，本文的學(xué)習(xí)有必要找尋一個(gè)新的教學(xué)的突破口，也即教學(xué)的最佳切入點(diǎn)。這個(gè)切入點(diǎn)就是“看”和“聽(tīng)”，通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)，我們不但可以領(lǐng)略課文在“人物有限敘述視角”的作用下所展現(xiàn)的奇妙的敘事藝術(shù)，而且還可以更深刻地把握人物形象以及作品的主題，收到“一石三鳥(niǎo)”“以一馭十”之功效。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力；《紅樓夢(mèng)》及作者《紅樓夢(mèng)》前五回內(nèi)容及在全書(shū)的地位作用過(guò)程與方法1．訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。2．分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識(shí)遷移地能力。情感與價(jià)值觀正確理解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情；認(rèn)識(shí)封建大家族的腐朽沒(méi)落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神?！〗虒W(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)人物描寫方法2．分析人物性格教學(xué)難點(diǎn)深刻把握主要人物形象課前準(zhǔn)備對(duì)電視劇《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行剪輯，形成三個(gè)獨(dú)立影像：《王熙鳳出場(chǎng)》《林黛玉進(jìn)賈府》。搜集課文朗讀、葬花吟視頻，自制《林黛玉沒(méi)有眼淚》動(dòng)漫以及一個(gè)完整的ppt。課時(shí)安排四課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)導(dǎo)入故事導(dǎo)入：介紹中國(guó)小說(shuō)的起源160
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