初中構(gòu)建高校課堂工作總結(jié)(已修改)
2024-11-12 12:35 本頁面
【正文】 教學(xué)相長，構(gòu)建高校課堂 初中 構(gòu)建高校課堂 工作總結(jié)匯報材料 ＃＃ 中學(xué)開展自能高效課堂構(gòu)建工作以來，緊緊圍繞區(qū)教科室課題研究計劃開展工作，準確把握課題的內(nèi)涵，深切認識課題提出的必要性和緊迫性，根據(jù)學(xué)校實際，制定切實可行的課題研究方案，開展一系列的活動，取得了一定的成果，上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都高效的理念已深入人心?，F(xiàn)把一年來的工作總結(jié)匯報如下： 一、 一年工作回顧及取得的成績 學(xué)習(xí)先進的高效課堂理念，讓自能高效課堂的理念深入人心。 學(xué)校組織教師集體觀看了高效課堂錄像，學(xué)習(xí)了市、區(qū)教研室高效課堂策略，研讀了洋思中學(xué) “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口中學(xué)“預(yù)習(xí) 展示 反饋”、東廬中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”等先進的課堂教學(xué)模式，并對山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”，山東昌樂二中的“ 271”高效課堂通過網(wǎng)絡(luò)進行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)使每位教干教師充分認識到自能高效課堂的核心理念是促進學(xué)生更好更快的發(fā)展，自能高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該回歸“在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。 積極開展課堂調(diào)研，摸清底子，找準突破口。 學(xué)期初學(xué)校組織業(yè)務(wù)教干對全校教師的課進行聽評，尋找制約課堂高效的主要因素，了解教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài) 度、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。明確構(gòu)建“高效課堂”必須發(fā)揮“兩主”：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者；注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展，歸還學(xué)生的主動權(quán)，促進生生互動、師生互動。 制定切實方案，構(gòu)建高效課堂。 學(xué)校制訂了《 ＃＃ 中學(xué)高效課堂實施方案》，各教研組圍繞市教研室“三五 X”課堂策略及區(qū)教研室高效課堂標準
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