11課堂網絡教學環(huán)境下的教學變革(已修改)
2025-04-28 08:45 本頁面
【正文】 1:1課堂網絡教學環(huán)境下的教學變革余勝泉 陳玲北京師范大學 現代教育技術研究所 北京 100875[摘要] 1:1課堂網絡教學環(huán)境指每位學生都有一臺聯網電腦，并可以通過網絡訪問其有豐富資源與工具的共享學習空間。在人手一臺聯網電腦的環(huán)境中，恰當地運用無所不在的技術時，課堂教學中四個核心要素的表現方式、相互作用方式都發(fā)生了實質性的變革，可大福度提高課堂教學效率，拓展課堂的廣度、深度和學生的參與度，在促進知識學習的同時，可以有效滲透能力和素質的培養(yǎng)，真正落實新課程三維素質教育目標，實施知識和能力并重的、促進人的全面發(fā)展的教學。本文最后對國內比較有影響的1:1數字學習研究項目做了簡介，分析了制約1:1數字學習發(fā)展的關鍵技術問題。[關鍵詞] 1:1數字學習；信息技術與課程整合；課堂網絡教學；教學結構如何順應信息化社會的發(fā)展的要求，培養(yǎng)學科知識和綜合能力并重的創(chuàng)新人才，實現以“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維培養(yǎng)目標為核心的素質教育？這需要我們在不斷更新教育理念的同時，及時傾聽技術時代變革的聲音，跟上信息技術發(fā)展的步伐，在教學實踐中積極采納新技術，推動教學內容、教學方法、教學組織形式乃至教學結構等一系列的變革，從而提高課堂教學的效益、效率和效果，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。而1:1課堂網絡教學正是這個教育發(fā)展潮流中所涌現的新生物，值得我們關注。一、1:1課堂網絡教學環(huán)境PaPert曾說過：“當每個人都買得起鉛筆時，學習方式將會隨之改變”。同樣，當每個學生都擁有一臺能提供豐富教學資源、具有強大的多媒體信息處理能力和實時交互功能的計算機時(One to One ，1:1)，我們的教學更會發(fā)生翻天夜地的變革。1:1是一個形象的描述概念，指的是至少每位學生配備一個電腦化裝置來幫助學習。其中在課堂網絡環(huán)境下的1:1數字學習，則特指利用網絡技術將若干臺多媒體計算機及相關的設備互聯成小型的教學網絡環(huán)境，每位學生都有一臺計算機可隨時上網在線學習。這一共享的學習環(huán)境中，同學和教師均可借助電腦和軟件進行互動、協(xié)作，以提高學習效率和學生的課堂體驗。二、1:1網絡環(huán)境下的課堂教學變革分析1:1課堂網絡教學環(huán)境(以下簡稱1:1環(huán)境)與常規(guī)課堂相比，它究竟能夠改變什么？能夠帶來哪些方面的有效變革呢？在做理論分析之前，我們先來看一個具體的1:1環(huán)境下的教學案例。1．案例概述本案例選自初中的課文《三峽》，是一篇文言文，自北魏哪道元的《水經注》，課文以凝練生動的筆描繪了三峽春、夏、秋、冬四季的瑰麗奇特風光，歷來被視為描寫三峽奇觀的名篇。教學目標是讓學生理解課文的基礎上進行有感情地朗讀，能夠初步領會課文的寫作手法和作者所蘊含的情感，并能夠鑒所學習到的寫作手法進行遷移表達，深化熱愛國河山的主題。本課是在人手一臺聯網電腦的條下展開的，并配有(三峽)網絡課件，共分兩個課時完成，主要環(huán)節(jié)包括:(l)情境引人。教師利用學習資源“近三峽”中的三峽圖片以及“長江之歌”歌曲激發(fā)學生的學習興趣，導人課文，提出學習目標。(2)借助學習資源自主學習，疏通文意。學生借助學習資源中的作者背景信息、三峽相關背景信息、課文朗讀、課文的重難點字詞的注釋等內容自主學習(學習資源中的課文文字部分的一些字詞提供了超級鏈接，單擊相應字詞即可顯示相應的注釋)，初步感知課文大意，讀順課文。在此過程中，學生可以把自己碰到的問題上傳到網絡留言板中。教師根據學生的學習情況和比較集中的問題，對重難點進行全班反饋和點撥。(3)小組研討，理解課文。在自主思考的基礎上，小組圍繞“課文從哪些方面寫了三峽的景”“課文寫出了三峽景色的哪些特點”“課文采用了什么樣的手法來寫三峽的景”這幾個逐步遞進深入的問題進行討論和交流，并嘗試分析文中作者所蘊含的思想感情。教師通過個別提問的方式針對小組研討的結果進行總結和評價，升華文章主題。(4)拓展閱讀。學生自主閱讀圍繞“三峽”主題的拓展性材料，包括古今中外的經典詩詞、美文，通過拓展閱讀，豐富對“三峽”主題的認識。(5)合作探究，對比閱讀。教師提供另外兩篇現代寫三峽的名作:余秋雨的《三峽》和劉白羽的《長江三日》，讓學生在自主閱讀的基礎上進行小組合作探究，比較、概括這三篇文章的寫作內容、寫作手法、寫作風格及其中心主題的異同之處。在讓小組合
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1