11課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)變革-免費閱讀
【正文】 5．建設(shè)優(yōu)質(zhì)的配套學(xué)習(xí)資源移動學(xué)習(xí)設(shè)備所承載的資源是學(xué)習(xí)者開展學(xué)習(xí)活動的保障，目前很多設(shè)備生產(chǎn)商都注重了配套資源的建設(shè)，在呈現(xiàn)方式上多種多樣，但是他們所開發(fā)出來的資源大都是教材搬家，沒有經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計，資源本身的深度、廣度以及教與學(xué)的針對性并沒有體現(xiàn)出來，這在很大程度上制約了移動學(xué)習(xí)設(shè)備的進(jìn)一步應(yīng)用和推廣。1．提高設(shè)備的性價比教育教學(xué)對于技術(shù)手段的需求與商務(wù)、娛樂有很大的不同:教育要面向大眾，要求真務(wù)實，正確的教育消費不是去追求時尚、昂貴的技術(shù)手段，而是以最少的代價獲得技術(shù)手段的最大教育功用。另外一個是“十一五”全國教育技術(shù)研究重點課題《利用互動技術(shù)發(fā)展社會化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的研究》，它基于互動反饋系統(tǒng)(IRS，Interactive Response System)來開展研究，這是一個基于無線網(wǎng)絡(luò)支持交互性的課堂提問與回答系統(tǒng)。對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也相應(yīng)地由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)換，知識的獲取只是一種手段，學(xué)生通過對知識的自主探索來獲得解決實際問題和創(chuàng)新思維的能力成為學(xué)習(xí)過程的最根本目的。環(huán)境構(gòu)建工具:通過其網(wǎng)絡(luò)通訊功能以及虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，營造實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真正在其中進(jìn)行知識應(yīng)用的自我體驗和自我反饋，學(xué)會在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)知識的主動建構(gòu)，構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu) 主導(dǎo)主體結(jié)構(gòu)圖3 信息技術(shù)與課程“深層次”整合下的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變1:1環(huán)境不僅僅是給課堂帶來了先進(jìn)技術(shù)，其變革的本質(zhì)不是要看信息技術(shù)發(fā)揮了多大的作用，發(fā)揮了什么樣的作用，而是在于在1:1環(huán)境下，教師、學(xué)生、教材、媒體這四個課堂教學(xué)的核心要素在教學(xué)過程展開的進(jìn)程中，作用和表現(xiàn)形式都發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。而在1:1環(huán)境下，則要加人一種新的要素:現(xiàn)代教學(xué)媒體。分析問題的機(jī)會、表達(dá)自己觀點的機(jī)會、運用信息技術(shù)的機(jī)會。無論是師生關(guān)系方面，課程內(nèi)容方面，學(xué)生知識、綜合能力目標(biāo)的達(dá)成方面，還是信息技術(shù)的應(yīng)用方面都出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)變。教師提供另外兩篇現(xiàn)代寫三峽的名作:余秋雨的《三峽》和劉白羽的《長江三日》，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，比較、概括這三篇文章的寫作內(nèi)容、寫作手法、寫作風(fēng)格及其中心主題的異同之處。在此過程中，學(xué)生可以把自己碰到的問題上傳到網(wǎng)絡(luò)留言板中。這一共享的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)和教師均可借助電腦和軟件進(jìn)行互動、協(xié)作，以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的課堂體驗。在人手一臺聯(lián)網(wǎng)電腦的環(huán)境中，恰當(dāng)?shù)剡\用無所不在的技術(shù)時，課堂教學(xué)中四個核心要素的表現(xiàn)方式、相互作用方式都發(fā)生了實質(zhì)性的變革，可大福度提高課堂教學(xué)效率，拓展課堂的廣度、深度和學(xué)生的參與度，在促進(jìn)知識學(xué)習(xí)的同時，可以有效滲透能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，真正落實新課程三維素質(zhì)教育目標(biāo)，實施知識和能力并重的、促進(jìn)人的全面發(fā)展的教學(xué)。同樣，當(dāng)每個學(xué)生都擁有一臺能提供豐富教學(xué)資源、具有強(qiáng)大的多媒體信息處理能力和實時交互功能的計算機(jī)時(One to One ，1:1)，我們的教學(xué)更會發(fā)生翻天夜地的變革。教師利用學(xué)習(xí)資源“近三峽”中的三峽圖片以及“長江之歌”歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)人課文，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(4)拓展閱讀。選擇個別學(xué)生作品示范點評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相在線瀏覽、相互批改、評價其他學(xué)生的作品(8)結(jié)束。因此學(xué)生對學(xué)科知識的理解也更為深刻，與此同時搜集和加工信息的能力、分析解決問題的能力得到了相應(yīng)的提高，并在合作探究過程中鍛煉了交流合作能力和表達(dá)能力。3．1:1環(huán)境下的變革特征分析結(jié)合上述的案例分析，我們發(fā)現(xiàn)與在普通教室里以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)相比，在1:1環(huán)境下開展教學(xué)，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體這四個要素都各自有完全不同的作用，結(jié)構(gòu)決定功能，這四者之間的關(guān)系和地位也出現(xiàn)了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在這樣的教學(xué)環(huán)境中能實現(xiàn)每個學(xué)生的自主探索，師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與資源之間的多重交互，能實現(xiàn)資源的共享和學(xué)生的按需學(xué)習(xí)，能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處。(2)1:1環(huán)境下教學(xué)媒體作用的變革1:1環(huán)境可以重新定位以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教學(xué)媒體在教育中
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