新視野大學英語第三版讀寫教程2section-b閱讀與翻譯(已修改)
2025-04-19 00:03 本頁面
【正文】 UNIT1馬爾科姆艾克斯是一位非裔美國民權(quán)活動家、宗教領(lǐng)袖、作家和演說家。他生于 1925 年， 1965 年被神秘地暗殺。在他去世之前，他對自己生平的自述——《馬爾科姆艾克斯自傳》已聞名遐邇。他出生于一個貧民家庭，取名馬爾科姆利特爾。后來，他加入了一個叫“伊斯蘭民族”的組織，之后改名為馬爾科姆艾克斯?！耙了固m民族”是個宗教團體，它改變了美國主流伊斯蘭教的一些主要的習俗和信仰，使之更適用于 19 世紀 60 年代早期非裔美國人的特定情況。馬爾科姆艾克斯因當時犯有諸如偷竊等罪而入獄。他在監(jiān)獄里得知了“伊斯蘭民族”組織。由于沒有受過良好的教育，他在向別人傳授他的新信仰時感到力不從心。作為一名年輕人，他可以用草根語言來概述自己的想法，語言簡單、粗淺、語法差勁，且詞匯貧乏。可作為一名成年人，當他在大型公眾集會上向人們闡述他的新信仰時，他發(fā)覺自己缺少了所需的語言交流技能。用他自己的話說，他“甚至沒有這個功能”。為了增長知識，提高溝通技能，深陷絕望的馬爾科姆艾克斯為自己制定了一個計劃。他決定求助于書籍，相信書會使他受益匪淺?？墒钱斔噲D閱讀一些嚴肅的書本時，他不禁倍感苦惱，因為大部分的詞他都不認識。他寫道：“這些書還不如是用中文寫的。”他跳過了所有不認識的詞，可是最終他全然不知這本書里寫了什么。馬爾科姆艾克斯在他的自傳里談到他貧乏的語言技能時是這樣寫的：“我變得沮喪起來。”由于無法閱讀和寫作所遭受的巨大挫折促使馬爾科姆艾克斯開始探索如何攻克自己的語言缺陷。他說：“我明白我所能做的就是弄到一本詞典來學習，學一些單詞?！彼残疫\地意識到應該嘗試去改進他的書寫。他告訴我們：“令人傷心的是我甚至不能把英文書寫得整齊?！边@些想法促使他向獄管請求，要了一些紙和鉛筆。頭兩天，馬爾科姆艾克斯只是很快地瀏覽了一下詞典，試圖在這不熟悉的格式里尋找出他自己的應付方法。他告訴我們，他對這些單詞之間的密切關(guān)系感到詫異。 moist 怎么會是 moisture 的詞根； advisable 跟 advisory 竟是同根詞！“我都不知道哪些單詞我需要學，”他說，“最后，為了有所行動，我開始抄寫詞典?！瘪R爾科姆艾克斯用他緩慢、仔細、蹩腳的書寫，把詞典的第一頁全都抄寫在一個筆記本上，他甚至把引號也抄了。這花了他整整一天的時間。在此之后，他高聲朗讀所有抄寫下來的東西?！拔乙槐橛忠槐榈亟o自己大聲朗讀自己抄寫的東西?！瘪R爾科姆回憶道。他還把每天發(fā)生的重要事情記錄下來。重復朗讀幫助他從一個僅有一些基礎(chǔ)文化知識的人變成真正精通語言的人。馬爾科姆艾克斯描述了他第二天醒來時，是如何努力回憶他抄寫和朗讀過的單詞及他苦苦追求所獲的知識。這是一種神奇的感覺，他感到無比自豪。他對此如此著迷以至于他又繼續(xù)抄寫詞典的下一頁。又一次，他醒來時感到驕傲且精力充沛。隨著不斷抄寫和朗讀，馬爾科姆艾克斯發(fā)現(xiàn)自己在學到東西，也記住了越來越多的單詞，他的困惑也逐日減少。隨著馬爾科姆艾克斯的詞匯量不斷擴大，他開始能更好地理解所閱讀的書了。這種現(xiàn)象在他的一生中從未發(fā)生過。“任何一個閱讀廣泛的人都能想象那個開啟了的新世界?！睆哪菚r起到他離開那個監(jiān)獄，他一直專注于閱讀，被它深深吸引。數(shù)月過去了，他竟然沒感到自己在坐牢?！笆聦嵣希谶@之前，我從沒如此真正地感受過生活的自由。” “就是在監(jiān)獄里我意識到閱讀永遠地改變了我的人生軌跡，”馬爾科姆艾克斯寫道。他描述了有一天一位作家從倫敦打電話來采訪他。那位作家問馬爾科姆艾克斯，他文筆那么流暢，是從什么大學畢業(yè)的。馬爾科姆告訴那位英國人他的大學是“書本”。馬爾科姆艾克斯的一生成功地創(chuàng)造了一個通過語言學習而深刻改變?nèi)松墓廨x典范。他出生于貧窮、無知的世界。可是，知識開闊了他的眼界。從他在監(jiān)獄里踏上偉大的英語學習之旅起，他就離開了青年時代狹窄、無知的世界，加入到有思想、有作為的世界之中。UNIT2受大學教育已毫無疑問被不只一代人接受了。普遍的共識是所有的高中畢業(yè)生都應該上大學，因為大學會幫他們找到工作，掙更多錢，成為“更好的”人，并學會如何做一個比那些不上大學的人更負責的公民。可是，看看上大學的昂貴費用和日益萎縮的就業(yè)市場，難道我們不應該重新審視一下是否應該上大學這個問題嗎？現(xiàn)實情況是大學并不是對每個人都有神奇的作用。由于近一半的高中畢業(yè)生都上了大學，那些不適合大學模式的人也變得更多了。過多的大學畢業(yè)生在賣鞋和開出租車。一些富有探索精神的教育家和校園觀察者已開始公開建議我們改變看法，改革大學體系。他們覺得大學并不是對每個完成高中學業(yè)的年輕人來說都是最好的、適宜的、甚至現(xiàn)實的地方。批評家暗示，我們可能是憑借自己記憶中那段大學經(jīng)歷的玫瑰色光環(huán)，把所有的調(diào)查和統(tǒng)計都看顛倒了。很多學生都證實：他們覺得不得不上大學是因為來自父母和老師的壓力，呆在大學也是因為這似乎是能逃避更糟的命運的唯一選擇。他們想到參軍或做沒前途的工作就不寒而栗，又覺得做任何事都比呆在家強。有潛力的大學畢業(yè)生說他們不想“只為賺錢”而工作，他們想做有意義的工作。他們的動機是幫助別人，拯救世界，但形勢并不樂觀。不但在那些拯救世界的領(lǐng)域里沒有足夠的工作，而且很顯然在當今經(jīng)濟衰退的情況下，那些要求有高等學歷的有前途的工作從來就不夠，可能永遠都不會夠。讓我們來承認這些事實?！都~約時報》報道近八成的新工作可以由那些沒有大學學歷的人來做。美國教育部估計在四年制大學的學生中只有 62%的人六年以后能拿到學士學位。這種窘境意味著 38%的學生都浪費了時間，積累了債務。另外，美國的大學費用在過去的三十年內(nèi)漲了十倍，這個比例是同期通貨膨脹的三倍。從客觀上來說已很清楚，更多的學生應該上技?；騼赡曛茖W院，為他們能找到的工作做準備。當然，對許多工作而言，高等教育學歷是不可或缺的。所以，對一些人來說，拿到學士學位只是終生學習的第一步。對他們而言，大學學位是必不可少的。毫無疑問，上大學能讓年輕人接觸新思想，建立新關(guān)系，且有助于提高他們的批判性思維能力。大學還為他們提供了一個相對安全的環(huán)境讓他們從事實驗和探索。然而，很多大學畢業(yè)生反映，他們在校園所學的東西，與其被稱為學術(shù)發(fā)展，不如說是個人的發(fā)展。同樣地，他們說大學的真實價值與發(fā)展他們的個人特質(zhì)及社會技能更密切
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