農(nóng)村初中英語(yǔ)自助式高效課堂教學(xué)初探(已修改)
2025-04-18 12:18 本頁(yè)面
【正文】 農(nóng)村初中英語(yǔ)“自助式”高效課堂教學(xué)初探昵稱：臘梅花兒開(kāi)聲望：196文章數(shù)：12 閱讀(73) 評(píng)論(1) 發(fā)表于20101009 16:31:59內(nèi)容摘要：英語(yǔ)“自助式”課堂教學(xué)模式基本由“自學(xué)—助學(xué)—反饋”幾個(gè)主要環(huán)節(jié)組成。教師在“自助式”高效課堂教學(xué)過(guò)程中，重智育的培養(yǎng)，知識(shí)的傳授僅僅是智育培養(yǎng)的介質(zhì)而已，英語(yǔ)課堂側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲知識(shí)是在學(xué)生在自我求知欲的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生間自學(xué)英語(yǔ)和助學(xué)英語(yǔ)，并在不斷地展示活動(dòng)中反饋出英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主生成，凸顯了“合作探究多”“教師主宰少”“學(xué)生活動(dòng)多”“被動(dòng)接受少”的激情動(dòng)態(tài)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓英語(yǔ)為我所用。！關(guān)鍵詞：自學(xué) 自習(xí)提案 助學(xué) 小組合作 反饋 展示評(píng)價(jià)《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》中關(guān)于21世紀(jì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)目標(biāo)之一，就是改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力?，F(xiàn)在農(nóng)村初中的生源量大, 英語(yǔ)教學(xué)的師資力量十分薄弱，有的班級(jí)學(xué)生數(shù)多達(dá)六七十人，一個(gè)英語(yǔ)教師要教兩班，甚至三四個(gè)班。而從農(nóng)村小學(xué)剛升入初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，有的小學(xué)甚至都沒(méi)有專職英語(yǔ)老師，初中階段如何提升他們的英語(yǔ)水平呢？英語(yǔ)教師的輔導(dǎo)工作量巨大?！痘A(chǔ)教育改革綱要》給我們確定了目標(biāo)，而印衛(wèi)東在金啟南創(chuàng)設(shè)的“一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)模式”又給了我們很多的啟發(fā)，就此我們開(kāi)展了“兵練兵、兵教兵”的“自助式”高效課堂教學(xué)模式的探索，開(kāi)始了對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的顛覆。英語(yǔ)“自助式”課堂教學(xué)模式基本由“自學(xué)—助學(xué)—反饋”幾個(gè)主要環(huán)節(jié)組成。英語(yǔ)課堂側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生首先在自習(xí)提案的引導(dǎo)下，通過(guò)錄音磁帶、光盤(pán)、英漢詞典、課外參考書(shū)等工具自己學(xué)，相互學(xué)，然后教師再適時(shí)糾錯(cuò)助學(xué)，指點(diǎn)迷津，在學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)中大家再一起學(xué)，知識(shí)檢查反饋時(shí)再次加以鞏固，循序漸進(jìn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)等的生成注重出自學(xué)生自己的引發(fā)。教師對(duì)課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)、教學(xué)進(jìn)度的調(diào)控、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的反思等均處于動(dòng)態(tài)之中，沒(méi)有一成不變的僵化模式，根據(jù)學(xué)生自學(xué)、助學(xué)的狀況隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)生會(huì)學(xué)了，學(xué)生想學(xué)了，就是我們教學(xué)的目標(biāo)和理想境界。我對(duì)初中英語(yǔ)“自助式”高效課堂教學(xué)的作了以下幾點(diǎn)嘗試：一、用自習(xí)提案作引領(lǐng)——自學(xué)有方為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，教師常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，課前借助于工具書(shū)自覺(jué)去閱讀課本材料，提前了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，也可以掃清聽(tīng)課中的不少障礙。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己存在的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，從而提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。然而，英語(yǔ)自學(xué)又不同于其它學(xué)科，學(xué)生不易掌握，所以我們英語(yǔ)組集體討論從而擬定“自習(xí)提案”，讓學(xué)習(xí)小組圍繞“自習(xí)提案”去自習(xí)課本內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在組內(nèi)討論，基礎(chǔ)知識(shí)組內(nèi)相互過(guò)關(guān)，同時(shí)也把難題匯集，留著班集體討論或向老師請(qǐng)教。在新授7B Unit 3 Reading 時(shí)，我給學(xué)生擬定了這樣的四步“自習(xí)提案”：一、瀏覽課文并回答下列問(wèn)題：How many characters are there in the story? What did the twins decide to do after they received the call? What happened to them when they got there? Did the twins get to the police station? Were the robbers caught at last? 通過(guò)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生掌握文
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