初中語文課堂分角色朗讀教學(已修改)
2025-04-14 00:45 本頁面
【正文】 初中語文課堂分角色朗讀教學文昌市蓬萊中學詹達剛摘要：在初中語文教學中，朗讀是最常用也是最為重要的教學方法之一，分角色朗讀更是促進學生融入角色情感、體會文章內(nèi)涵的一種重要方式。在語文教學中，要注意充分選擇合適的文本進行分角色朗讀教學，同時要做好充分的準備工作，在學生分角色朗讀的過程中給予正確的指導，這樣才能充分發(fā)揮出分角色朗讀的作用，以促進教學目標的實現(xiàn)。關鍵詞：初中語文 分角色朗讀 合適文本 正確指導引言 初中語文的新課程標準明確了閱讀在教學中的重要地位，對于閱讀教學的重要性進行了再次強調(diào)，閱讀是學生、教師與文本之間的對話，通過閱讀，可以更好地體會文本內(nèi)容和作者所要表達的情感。閱讀教學包含很多具體的實施方式，比如朗讀和默讀，這兩種閱讀教學方式同時也是兩種重要的閱讀方法或者說技巧，此外還有誦讀這種閱讀方式。分角色朗讀是朗讀教學的重要方式，通過分角色朗讀可以讓學生以最快的速度融入到文本角色當中，體會作者所描寫的角色情感，這種朗讀方式有利于加深學生對角色的理解，而且能迅速提高學生的閱讀能力和合作能力。一、 分角色朗讀對于初中語文教學的重要性 對于初中語文教學而言，分角色朗讀的重要性不言而喻，具體體現(xiàn)在三個方面：首先，分角色朗讀可以有效激發(fā)學生的閱讀熱情，通過角色分配可以調(diào)動學生參與閱讀教學的積極性。通過筆者的實踐教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于個人朗讀不太感興趣甚至有點難為情，而一當提到分角色朗讀讓學生自行選擇角色時，學生們的熱情瞬間高漲，對于角色的挑選興高采烈，有的同學說這種感覺猶如明星挑選劇本角色。通常這種情況下，課堂氣氛最為熱烈，同學們總是權(quán)衡自身特點琢磨自己更適合哪個角色，角色選中后都迫不及待地念念有詞，以備集體朗讀時一顯身手，而暫時還沒輪到的同學也是心急如焚、躍躍欲試，大家的表現(xiàn)欲望空前高漲，積極性大為提高，課堂氣氛也更加活躍。其次，分角色朗讀有利于培養(yǎng)學生的集體觀念，提高學生的團
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