【正文】 第一講 依法執(zhí)教——當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì) 一、判斷題 所謂依法執(zhí)教就是以罰執(zhí)教。（ ）（04初中A） （分析：簡單地說，依法執(zhí)教就是依據(jù)法律管理教育。教師在執(zhí)教過程中，既不能把依法執(zhí)教完全等同于“以法執(zhí)教”，更不能把依法執(zhí)教片面理解為“以罰執(zhí)教”，甚至“以罰代教”。） 依法執(zhí)教的主體是特定的，主要是指學(xué)校及其他教育機構(gòu)中任教的教師和其他從事教育和管理工作的人員。（ ）（04高校A） （分析：依法執(zhí)教的主體是特定的，只能是指學(xué)校及其他教育機構(gòu)中任教的教師和其他從事教育和管理工作的人員。） “依法治教”和“以法治教”的涵義是一樣的。（ ）（05高校A） （分析：以法治教是指運用法律手段來管理教育，而依法治教強調(diào)的是在教育管理中必須要依法辦事。依法治教絕不僅僅是運用法律的手段簡單地取代過去單一的行政。） 依法治教就是要求所有的教育活動都要置于教育法律規(guī)范的調(diào)控之中。（ √ ）（05幼兒園B） 教育法的制定既是教育法制建設(shè)的起始環(huán)節(jié)，也是教育法制建設(shè)的基本前提。（ √ ）（05中等職業(yè)學(xué)校A） 第二講 教育法律基本知識（上） 一、多項選擇題 教育機會的平等一般包括（ ADE ）（04中等職業(yè)學(xué)校A，04初中B） A．起點上的平等 B．人格上的平等 C．性別上的平等 D．過程上的平等 E．終點上的平等 按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同，教育法律規(guī)則可以分為（ CDE ）（04小學(xué)B，04高中B） A．構(gòu)成性規(guī)則 B．調(diào)整性規(guī)則 C．確定性規(guī)則 D．委托性規(guī)則 E．準(zhǔn)用性規(guī)則 教育法的規(guī)范作用有（ ABCDE ）（05幼兒園A，05中等職業(yè)學(xué)校B） A．指引作用 B．評價作用 C．教育作用 D．預(yù)測作用 E．強制作用 二、判斷題真題 我國所有的教育法規(guī)都是成文法。（ ）（05中等職業(yè)學(xué)校B） （分析：現(xiàn)實生活中有許多社會規(guī)范，如教育政策、教育道德、宗教教規(guī)、風(fēng)俗習(xí)慣等，但并不是每一種社會規(guī)范都能成為法，只有國家通過制定或認(rèn)可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。（制定）和（認(rèn)可）是國家創(chuàng)制法律的兩種方式。法律是由國家制定可認(rèn)可的，沒有國家就沒有法律。國家制定的法一般稱為（成文法），國家認(rèn)可的法一般稱為（習(xí)慣法或不成文法）。） 所有教育法律條文都是教育法律規(guī)范。（ ）（05初中A） 所有法律規(guī)范都存在于法律條文中。（ √ ）（05高中A） （分析：教育法律規(guī)范即教育法律規(guī)則，教育法律規(guī)則是教育法律條文的實際內(nèi)容，教育法律條文是教育法律規(guī)則的表現(xiàn)形式，二者統(tǒng)一在教育法律文件中。它們的區(qū)別在于：一個完整的教育法律規(guī)則可能存在于一條教育法律條文中，也可能分散在幾條教育法律條文中，甚至幾個法律文件中；一條教育法律條文可以包含一個、幾個教育法律規(guī)則或一個、幾個教育法律規(guī)則的片段；有些教育法律條文，如關(guān)于立法目的、任務(wù)、原則和技術(shù)性規(guī)定等的條文則不是教育法律規(guī)則。所以，并不是所有教育法律條文都是教育法律規(guī)范。） 第三講 教育法律基本知識（下） 一、單項選擇題 教育法律關(guān)系產(chǎn)生的前提是（ A ）（04中等職業(yè)學(xué)校A） A．教育法律規(guī)范的存在 B．教育法律現(xiàn)象的存在 C．教育法律制度的存在 D．教育法律意識的存在 在我國教育法律關(guān)系中，國家作為有權(quán)舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的主體主要指（ C ）（04小學(xué)A） A．國家立法機關(guān) B．國家司法機關(guān) C．各級政府 D．各級黨政機關(guān) 教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)是（ B ）（05高中A） A．教育規(guī)范 B．法律事實 C．法律權(quán)利 D．法律義務(wù) 決定教育法律形式的是（ A ）（05高校A） A．法律本質(zhì) B．政治制度 C．民族傳統(tǒng) D．文化環(huán)境 教育法律關(guān)系的客體是（ A ）（05幼兒園B） A．物 B．義務(wù) C．學(xué)生 D．債權(quán) 教育法律關(guān)系的主體是（ C ）（05初中B） A．權(quán)利 B．義務(wù) C．自然人 D．物 我國教育法的淵源指的是（ C ）（04高校A） A．法律的歷史淵源 B．法律的理論淵源 C．法律的效力淵源 D．法律資料的來源 教育基本法律的制定主體是（ A ）（05中等職業(yè)學(xué)校A） A．全國人民代表大會 B．全國人大及其常委會 C．國務(wù)院 D．教育部 教育行政法規(guī)制定的機關(guān)是（ A ）（05中等職業(yè)學(xué)校B） A．國務(wù)院 B．全國人民代表大會 C．全國人大常委會 D．教育部 根據(jù)我國憲法規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（ D ）（04中等職業(yè)學(xué)校A） A．教育法律 B．教育單行條例 C．教育規(guī)章 D．教育行政法規(guī) 11989年9月國務(wù)院發(fā)布的《幼兒園管理條例》屬于我國的一部（ B ）（04幼兒園A） A．教育法律 B．教育行政法規(guī) C．教育行政規(guī)章 D．部門教育規(guī)章 1屬于教育行政法規(guī)的文件是（ C ）（05高中A） A．學(xué)位條例 B．上海市學(xué)生傷害事故處理條例 C．教學(xué)成果獎勵條例 D．教育行政處罰暫行實施辦法 1屬于教育行政法規(guī)的文件是（ C ）（05幼兒園B） A．教育督導(dǎo)暫行規(guī)定 B．學(xué)位條例 C．幼兒園管理條例 D．上海市學(xué)生傷害事故處理條例 1屬于教育規(guī)章的文件是（ D ）05高中B） A．學(xué)校體育工作條例 B．未成年人保護(hù)法 C．中國教育改革和發(fā)展綱要 D．教育督導(dǎo)暫行規(guī)定 1教育規(guī)章制定的機關(guān)是（ D ）（05高校B） A．國務(wù)院 B．全國人大及其常委會 C．省級人大及其常委會 D．教育部 二、多項選擇題 教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有（ ABE ）（04高中A，04高校B） A．教育法律關(guān)系的內(nèi)容 B．教育法律關(guān)系的客體 C．教育的權(quán)利能力 D．教育的行為能力 E．教育法律關(guān)系的主體 判斷和確定教育法律的效力等級應(yīng)遵循的原則是（ ACD ）（05初中A） A．下位法服從上位法B．前定法優(yōu)于后定法 C．特殊法優(yōu)于一般法 D．特定程序法律優(yōu)于一般程序法律 E．國際法優(yōu)于國內(nèi)法 屬于國務(wù)院頒布的教育行政法規(guī)有（ ABD ）（05高校A） A．學(xué)校衛(wèi)生工作條例 B．教師資格條例 C．學(xué)位條例 D．征收教育費附加的暫行規(guī)定 E．教育督導(dǎo)暫行規(guī)定 屬于教育部頒布的教育規(guī)章有（ CDE ）（05小學(xué)B） A．學(xué)校體育工作條例 B．學(xué)位條例 C．教育督導(dǎo)暫行規(guī)定 D．《教師資格條例》實施辦法 E．教育行政處罰暫行實施辦法 三、判斷題 教育法律關(guān)系是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。（ ）（05初中A） （分析：教育法律關(guān)系是由教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容（權(quán)利義務(wù)）構(gòu)成的。教育法律規(guī)則是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。） 教育法律規(guī)則是由主體、客體和權(quán)利義務(wù)構(gòu)成的。（ ）（05初中B） （分析：教育法律關(guān)系是由教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容（權(quán)利義務(wù)）構(gòu)成的。教育法律規(guī)則是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。） 權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的主要內(nèi)容。（ √ ）（04初中A） 教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。（ ）（05小學(xué)B） （分析：教育法律關(guān)系主體之間的關(guān)系實際上就是權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。教育法律關(guān)系主的核心內(nèi)容是權(quán)利和義務(wù)，也是構(gòu)成教育法律關(guān)系的要素。） 教育法律關(guān)系產(chǎn)生于教育法律規(guī)范之前。（ ）（04高校A） （分析：教育法律關(guān)系是以教育法律規(guī)范為前提而形成的特殊法律關(guān)系。在沒有相應(yīng)的教育法律規(guī)范產(chǎn)生之前，也就不可能形成相應(yīng)的教育法律關(guān)系。） 政治制度決定著法律的形式。（ ）（04小學(xué)A） （分析：法律的本質(zhì)決定著法律的形式，具體到教育上，教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式。） 教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式。（ √ ）（04年小學(xué)B） 判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循特殊法優(yōu)于一般法原則。（ ）（05初中B） （分析：判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循下位法服從上位法原則、特殊法優(yōu)于一般法原則、后定法優(yōu)于前定法原則、特殊程序法律優(yōu)于一般程序法律、被授權(quán)機關(guān)的立法等同于授權(quán)機關(guān)自己的立法原則。我們可以說，特殊法優(yōu)于一般法原則是判斷和確定教育法律的效力等級所通常應(yīng)遵循的原則之一。） 教育單行法律是根據(jù)憲法和教育基本法制定和調(diào)整教育事業(yè)的某些方面或某一部分教育關(guān)系的法律。（ ）（04高中A） （分析：教育單行法律是根據(jù)憲法和教育基本法制定的調(diào)整教育事業(yè)的某些方面或某一部分教育關(guān)系的法律。） 教育規(guī)章是法院判案的基本法律依據(jù)之一。（ ）（05幼兒園A） （分析：教育規(guī)章包括部門教育規(guī)章，地方政府教育規(guī)章，部門教育規(guī)章在法院判案時只能是參考，并不能作為法院判案的依據(jù)，更不能寫入法律文書。） 教育法律關(guān)系產(chǎn)生變更和消滅的根據(jù)是法律制度的存在。（ ）（04高中A） 教育法律關(guān)系變更和消亡的根據(jù)是法律規(guī)范的存在。（ ）（04高中B） 法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。（ √ ）（05中等職業(yè)學(xué)校A） （分析：法學(xué)上，一般將能夠引起法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的各種事實稱為法律事實，所以教育法律關(guān)系產(chǎn)生變更和水平的根據(jù)是法律事實，既不是法律制度的存在，也不是法律規(guī)范的存在。法律規(guī)范的存在是教育法律關(guān)系形成的前提條件。）教育法規(guī)基礎(chǔ)真題匯集 第一講 依法執(zhí)教——當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì) 一、判斷題 所謂依法執(zhí)教就是以罰執(zhí)教。（ ）（04初中A） （分析：簡單地說，依法執(zhí)教就是依據(jù)法律管理教育。教師在執(zhí)教過程中，既不能把依法執(zhí)教完全等同于“以法執(zhí)教”，更不能把依法執(zhí)教片面理解為“以罰執(zhí)教”，甚至“以罰代教”。） 依法執(zhí)教的主體是特定的，主要是指學(xué)校及其他教育機構(gòu)中任教的教師和其他從事教育和管理工作的人員。（ ）（04高校A） （分析：依法執(zhí)教的主體是特定的，只能是指學(xué)校及其他教育機構(gòu)中任教的教師和其他從事教育和管理工作的人員。） “依法治教”和“以法治教”的涵義是一樣的。（ ）（05高校A） （分析：以法治教是指運用法律手段來管理教育，而依法治教強調(diào)的是在教育管理中必須要依法辦事。依法治教絕不僅僅是運用法律的手段簡單地取代過去單一的行政。） 依法治教就是要求所有的教育活動都要置于教育法律規(guī)范的調(diào)控之中。（ √ ）（05幼兒園B） 教育法的制定既是教育法制建設(shè)的起始環(huán)節(jié)，也是教育法制建設(shè)的基本前提。（ √ ）（05中等職業(yè)學(xué)校A） 第二講 教育法律基本知識（上） 一、多項選擇題 教育機會的平等一般包括（ ADE ）（04中等職業(yè)學(xué)校A，04初中B） A．起點上的平等 B．人格上的平等 C．性別上的平等 D．過程上的平等 E．終點上的平等 按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同，教育法律規(guī)則可以分為（ CDE ）（04小學(xué)B，04高中B） A．構(gòu)成性規(guī)則 B．調(diào)整性規(guī)則 C．確定性規(guī)則 D．委托性規(guī)則 E．準(zhǔn)用性規(guī)則 教育法的規(guī)范作用有（ ABCDE ）（05幼兒園A，05中等職業(yè)學(xué)校B） A．指引作用 B．評價作用 C．教育作用 D．預(yù)測作用 E．強制作用 二、判斷題真題 我國所有的教育法規(guī)都是成文法。（ ）（05中等職業(yè)學(xué)校B） （分析：現(xiàn)實生活中有許多社會規(guī)范，如教育政策、教育道德、宗教教規(guī)、風(fēng)俗習(xí)慣