測(cè)量心理學(xué)相關(guān)試題(已修改)
2025-04-06 05:35 本頁(yè)面
【正文】 n歷年心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)考試題目匯編——測(cè)量心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題(2007年5月試題)50．（ ?。┍硎镜氖莻€(gè)體智力在年齡組中所處的位置。 ?。ˋ）離差智商 ?。˙）比率智商 ?。–）百分等級(jí) ?。―）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) 51．受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是（ ?。?。 ?。ˋ）成就測(cè)驗(yàn) （B）智力測(cè)驗(yàn) ?。–）能力測(cè)驗(yàn) ?。―）投射測(cè)驗(yàn) 52．項(xiàng)目難度的分布一般以（ ?。┓植紴楹茫@樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較高的區(qū)分能力。 ?。ˋ）正偏態(tài) ?。˙）峰態(tài) （C）負(fù)偏態(tài) ?。―）正態(tài) 53．在能力測(cè)驗(yàn)中通常有反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)中類(lèi)似的指標(biāo)稱為（ ?。??。ˋ）流暢性 （B）靈活性 ?。–）通俗性 ?。―）相似性 54．在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差與（ ?。┑谋嚷?。 （A）系統(tǒng)誤差 ?。˙）誤差 ?。–）隨機(jī)誤差 ?。―）總分差 55．若取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，一般會(huì)（ ?。y(cè)量的信度。 （A）系統(tǒng)誤差 ?。˙）誤差 ?。–）隨即誤差 ?。―）總方差(2007年11月試題)50．常模樣本量一般最低不小于（ ）?！ ．100或500 B．800或1000 C．20或25 D．30或10051．樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（ ）?！ ．代表性 B．特殊性 C．相關(guān)性 D．可比性52．對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（ ）會(huì)影響信度系數(shù)?！ ．難度 B．長(zhǎng)度 C．信度 D．效度53．如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越（ ）。 A．高 B．低 C．大 D．接近154．受社會(huì)贊許性影響不大的測(cè)驗(yàn)是（ ?。y(cè)驗(yàn)?！ ．成就 B．智力 C．能力傾向 D．投射55． 內(nèi)容效度有時(shí)又稱（ ）?！ ．構(gòu)想效度 B．效標(biāo)效度 C．區(qū)分效度 D．邏輯效度(2008年5月試題)5其數(shù)值可以進(jìn)行四則運(yùn)算的量表是( )?！ ?A)命名量表 (B)順序量表 (C)等距量表 (D)等比量表5樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有( )?！ ?A)代表性 (B)特殊性 (C)相關(guān)性 (D)可比性5在吳天敏修訂的比內(nèi)一蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)l題，其智齡為( )。 (A)4歲3個(gè)月 (B)5歲 (C)4歲6個(gè)月 (D)5歲2個(gè)月5將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過(guò)程叫( )?！ ?A)常態(tài)化 (B)線性化 (C)百分制 (D)分布均勻5好的測(cè)量單位應(yīng)具備( )。 (A)確定的大小 (B)相同的意義 (C)確定的意義 (D)明確的價(jià)值5效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來(lái)表示，則測(cè)驗(yàn)可以正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的( )?！ ?A)36% (B)46% (C)56% (D)64%6完成RET自助表實(shí)際上是求助者( )。(A)自我完善 (B)自己發(fā)現(xiàn)什么是合理信念 (C)自學(xué)概念 (D)自己進(jìn)行ABCDE的工
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