【正文】 心理測量方法 心理測量方法 第一章 概論 第一節(jié) 心理測量學的產(chǎn)生及其發(fā)展 一、心理測量的性質與功能 幾個概念 測量（ measurement）： 按照某種規(guī)則使用某種工具對某一特征賦值的過程 測驗（ test）： 泛指心理測量的工具（標準化）、手段 評定（ rating）： 按照某種規(guī)則借助主觀判斷對某一特征賦值的過程 評價（ evaluation） ： 也叫評估、評量。 對對象進行質或量的描述和價值判斷?？梢栽跍y量的基礎上進行（量）， 也可以不用測量（質）。 測評：即評價。但強調(diào)量的基礎。 心理測量方法 心理測量的特點 （ 1）心理測量是間接測量 心理測量的誤差一方面來自測量工具、測量過程。另一方面是由于其間接性，即測量對象大部分不能直接測量。 （ 2）心理測量在測量體系中的位置 心理測量與自然科學的測量不同： A 自然科學：可以重復多次相同的測量 心理測量：有時可以重復，但多了導致疲勞；有時不可以重復 B 測量工具的信效度不同 C 自然科學：通常只測一個對象，即推斷總體 心理測量：常常測量一組，以推斷總體?；蛲茢鄠€人與該組的關系 心理測量方法 心理測量與經(jīng)濟學測量不同： 例：測定某年份國民收入，必然有誤差，不可以重復 心理測量是介于經(jīng)濟科學與自然科學之間的測量 心理測量的功能 ?是研究的有力工具 ?人員選拔與安置 ?組織管理 ?臨床診斷、咨詢與治療 ?學校輔導 ?考試的標準化、科學化 心理測量方法 二、心理測量的產(chǎn)生與發(fā)展 心理測量在西方的產(chǎn)生與發(fā)展 （ 1）德國實驗心理學 對同一對象的觀察因個人辨別力不同而產(chǎn)生差異的結果 ——發(fā)現(xiàn)個體差異 ——心理物理學 （ 2）英國高爾頓（ Francis Galton） 公認為心理測量的創(chuàng)始人。發(fā)明了可以用來測量感知覺的工具與方法 （ 3）法國 比奈（ Bi） 認為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力的核心。編出第一個公認的心理測驗。 （ 4）美國卡特爾（ J. M. Cattell） 馮特的學生，曾到英國師從高爾頓后回到美國。第一個使用 “ 心理測驗 ” （ mental test） 這一名詞。 心理測驗孕育在德國、萌芽于英國、產(chǎn)生于法國、發(fā)展在美國 心理測量方法 心理測量發(fā)展的兩個方向 （ 1）測驗方向： （ 2）統(tǒng)計學方向 我國心理測量學的發(fā)展 發(fā)端期 19151930 陸志韋修訂比奈量表 成長期 19301949 成立中國測驗學會，出版專著 1950年之后，臺灣地區(qū)繼續(xù)發(fā)展測量學，大陸中斷 1978年至今 吳天敏新版比奈測驗； 林傳鼎、張厚粲 韋氏兒童智力測驗 1984年成立心理測量專業(yè)委員會 心理測量方法 三、正確對待心理測量 歷史的經(jīng)驗教訓 不能從一個極端走向另一個極端 資格認定 手冊不公開出版 中國心理學會頒布條例 心理測量方法 第二節(jié) 心理測驗的類型 一、按測驗的目的劃分 能力測驗 實際能力 ability ―所能為者 ” 潛在能力、能力傾向、性向 aptitude ―可能為者 ” 一般能力 ——智力 特殊能力 成就測驗 ：測量個人經(jīng)過學習訓練所獲得的知識技能 人格測驗： 測量個人的性格、氣質、動機、情緒 興趣、態(tài)度、價值觀也屬于人格范疇 標準化測驗 非標準化測驗 二、按測驗編制的規(guī)范性劃分 心理測量方法 三、按測驗材料劃分 文字測驗 非文字測驗 四、按測驗方式劃分 個別測驗 團體測驗 五、按解釋分數(shù)的依據(jù)劃分 常模 (norm)參照 領域（ domain)參照 ,也稱目標參照或標準參照 六、按受試者的表現(xiàn)性質劃分 最佳作為 典型表現(xiàn) 心理測量方法 第二章 心理測驗的編制 第一節(jié) 心理測驗編制的一般程序 一、測量目標的分析 心理測量方法 理論界定 結構分析 ： （ 1）訪談，開放式問卷；（ 2）封閉式問卷； （ 3）因素分析 二、編題 形式：一般以客觀題為主 編排： 三、試測 抽樣 定量分析 四、形成正式題本，進行信、效度分析 心理測量方法 五、取常?；蛑贫藴? 六、編寫測驗手冊 第二節(jié) 題目分析 一、通過率（難度） 公式 （ 1）二值計分 P = m / n (m為答對該題的人數(shù)， n為總人數(shù)） （ 2）非二值計分 （ 為全體被試該題目的平均分 ， X 為答對該題應得分數(shù) ） XxP ?x心理測量方法 通過率多大是合適的題目 （ 1）常模參照能力測驗： P= 的題目為好，因為 它使總體的變異最大。 ，題目難度值應分布 的廣些但平均難度應以 。 ，題目的 P 值應適當加大。 。 （ 2）標準參照能力測驗 P = 或 P = 0 有可能也是好題 （ 3） 人格測驗 P ≧ 或 P ≦ 的題目考慮刪除 心理測量方法 二、區(qū)分度 （ discrimination） 測驗題目對所測量的心理特質的區(qū)分程度。 高分組 低分組 根據(jù)測驗總分取兩端的人作為高分組低分組（一般取上下各占 27%的人） D = PH – PL PH 為高分組該題通過率 PL 為低分組該題通過率 心理測量方法 點二列相關系數(shù)（ point biserial correlation) 其中 p為該題通過率 q為該題未通過率 為通過該題的那部分人測驗總分的平均值 為未通過該題的那部分人測驗總分的平均值 St 為全體被試測驗總分的標準差 pq)S XX(rtqppb ?pXqX心理測量方法 [例 ] 學生 A B C D E F G H I J K L M N O 總分 65 70 31 49 80 50 35 10 81 69 78 55 77 90 42 對錯 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 ?? ???890.......804970??