當(dāng)今幼兒園科學(xué)教育中的問(wèn)題及對(duì)策研究(已修改)
2025-04-06 01:50 本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問(wèn)題及對(duì)策研究摘要社會(huì)的發(fā)展、教育的變革、人類對(duì)科學(xué)本身及人自身主體性認(rèn)識(shí)的不斷深化對(duì)幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵、價(jià)值取向、目標(biāo)構(gòu)成、科學(xué)教育的內(nèi)容、組織策略及評(píng)價(jià)都提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)。但總體而言我國(guó)幼兒園科學(xué)教育的研究起步晚在具體的實(shí)踐活動(dòng)中仍然有許多問(wèn)題。因此對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼兒園科學(xué)教育中的問(wèn)題進(jìn)行探討、分析原因、研究對(duì)策是幼兒科學(xué)教育發(fā)展的必然要求也是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的客觀需要。第一、二部分簡(jiǎn)要介紹了幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵與特性、發(fā)展歷史、意義幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的要素幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)。第三部分論述了當(dāng)前我國(guó)幼兒園科學(xué)教育在內(nèi)涵與特性、目標(biāo)構(gòu)成與價(jià)值取向、內(nèi)容的選擇與安排、組織形式及方法、反饋與評(píng)價(jià)這些方面存在的問(wèn)題。第四部分從傳統(tǒng)的教育思想及觀念、幼兒園課程研究的欠缺、幼教師資水平不適應(yīng)及各種教育力量不協(xié)調(diào)這些方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了原因分析。第五部分就存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因結(jié)合當(dāng)前我國(guó)幼兒園科學(xué)教育的實(shí)踐及相關(guān)的教育理論提出了以下解決對(duì)策轉(zhuǎn)變幼兒園科學(xué)教育思想及觀念、提高幼兒教育師資水平、優(yōu)化教育資源與協(xié)調(diào)幼兒教育力量。關(guān)鍵詞幼兒園科學(xué)教育、問(wèn)題、對(duì)策’。冷●●●■’拼’’鋤出仃叫眄銣’’印觚仃叫耐觚印伽雞Ⅱ鼯泣毅…士℃唱眄Ⅱ印瑪Ⅲ●●■■當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中的問(wèn)題及對(duì)策研究引言問(wèn)題的提出科學(xué)教育是幼兒園課程體系的重要組成部分也是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育的有效途徑幼兒園科學(xué)教育不管是對(duì)社會(huì)還是幼兒個(gè)體的發(fā)展都具有重要的奠基作用。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的效果直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系到幼兒的發(fā)展幼兒園課程的改革與研究歷來(lái)是幼兒教育改革與發(fā)展的突破口和核心點(diǎn)。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行第三次學(xué)前教育改革其核心就是課程改革幼兒園科學(xué)教育的改革與發(fā)展日益被世人關(guān)注。世紀(jì)之交世界各國(guó)都在考慮未來(lái)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位國(guó)際教育出現(xiàn)了一些令人矚目的新現(xiàn)象幼兒園科學(xué)教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)以下趨勢(shì)許多國(guó)家都十分重視幼兒的科學(xué)啟蒙教育科學(xué)界人士直接參與基礎(chǔ)教育改革課程與教材的改革熱潮再度興起以開(kāi)發(fā)智能、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)、情感、興趣為目標(biāo)的教學(xué)方法方興未艾運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)改革幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的趨勢(shì)日益加強(qiáng)。美國(guó)、日本、法國(guó)、德國(guó)、以色列等國(guó)家都確定了發(fā)展幼兒園科學(xué)教育的具體綱領(lǐng)、文件幾乎各國(guó)政府都十分重視幼兒科學(xué)啟蒙教育的理論和實(shí)踐研究。如美國(guó)和法國(guó)的科學(xué)活動(dòng)中幼兒的“做中學(xué)’’項(xiàng)目活動(dòng)研究日本《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒園科學(xué)活動(dòng)中孩子“自然性”的發(fā)展印度的“幼兒趣味動(dòng)手學(xué)科學(xué)的研究德國(guó)的“尊重科學(xué)事實(shí)、發(fā)展孩子個(gè)性的實(shí)踐活動(dòng)研究”等。改革開(kāi)放以來(lái)隨著幼兒教育理論研究的深入和幼兒教育實(shí)踐的不斷發(fā)展我國(guó)幼兒園科學(xué)教育也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步科學(xué)教育越來(lái)越受
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