當今小學體育課堂教學中存在的問題與對策(已修改)
2025-04-03 14:58 本頁面
【正文】 —— 當前小學體育課堂教學中存在的問題 曼林小學 吳新月新體育課程實施幾年來，取得了理想的效果。但在體育課堂教學層面上也暴露了一些問題，主要集中在課前、課中和課后三個方面。只有真正做到注重研究、備好教案，注重實效、保證質(zhì)量，注重反思，促進交流，才能真正有效地提高體育課堂教學的效益。 一 小學體育課堂教學中存在的問題結(jié)合這幾年新課程理念下的課堂教學實踐及參與教學研討觀摩活動的心得，我發(fā)現(xiàn)當前的小學體育課堂教學中存在著課前、課中和課后三方面的問題。1 課前——研究不深，準備不夠2 課中——看似熱鬧，實則無效 過分強調(diào)過程評價，忽視了總結(jié)性評價傳統(tǒng)的體育教學中，我 比較注重結(jié)果的評價，往往采用統(tǒng)一的模板去衡量每一個學生，沒有考慮到學生的差異。但實施新課程后，我 卻發(fā)現(xiàn)了一個截然相反的現(xiàn)象， 我在教學中采用的評價幾乎都用于過程評價，對結(jié)果評價很少涉及。一個最簡單的例子就是 我在評價學生的練習結(jié)果時都只采用了籠統(tǒng)的口頭表揚，而沒有深入到內(nèi)在，即學生經(jīng)過練習后到底是進步了還是沒有變化， 都沒有進行評價。3 課后——只有反饋，沒有反思上課后幾乎沒有進行反思相信很多老師肯定有很多這樣的時候，課上好后就完成了任務，至于這堂課是好還是壞已無關緊要了——“跟咱沒關系了”。 反思只是流于淺層面，沒有深入研究“為什么”。有的老師就是有反思，可能他也只是停留在淺層面，停留在當時，停留在“聽聽激動，想想要動，回來不動”的狀態(tài)上。我想這個感覺大多數(shù)老師都是有的吧！或者說大多數(shù)
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