當今小學體育課堂教學中存在的問題與對策-免費閱讀
【正文】 在新體育課程的實施過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，作為一線的體育教師應正確對待，積極應對，盡早解決。在評價時盡量注重差異，引導學生多進行自我橫向比較，使得學生在評價中體驗快樂；注意培養(yǎng)和使用體育骨干，發(fā)揮小組合作的作用，開展互助教學；讓教師的語言(體態(tài))豐富起來，讓師生的交流真實起來。（1） 注重合理性課的組織是一項復雜而細致的工作。由于學習手段的多樣性，主體就可以按照自己的需求來選擇最適合自己的方法去進行練習。 4 解決的對策探討在新課程實施過程中，出現(xiàn)這樣的問題， 我認為也是正常的。有的老師就是有反思，可能他也只是停留在淺層面，停留在當時，停留在“聽聽激動，想想要動，回來不動”的狀態(tài)上。但在體育課堂教學層面上也暴露了一些問題，主要集中在課前、課中和課后三個方面。一個最簡單的例子就是 我在評價學生的練習結(jié)果時都只采用了籠統(tǒng)的口頭表揚，而沒有深入到內(nèi)在，即學生經(jīng)過練習后到底是進步了還是沒有變化， 都沒有進行評價。3 淡化了對體育學習的基本要求，使評價運用出現(xiàn)了偏差新課程強調(diào)關(guān)注每一個學生，關(guān)注學生的個體差異。（1）目標統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容 新課標下的體育課不是“帶著教材走向?qū)W生”，而是“帶著學生走向教材”。例如學生學練興趣正濃時，就可適當增加練習時間；相反，有的環(huán)節(jié)學生不大感興趣，則應及時縮短或調(diào)整。走進新課程后，我們覺得教師在課堂中的組織作用不僅不能減弱，反而要加強，應該不斷提升教學行為能力與藝術(shù)。在評課時，我們可以圍繞以下這些要點進行：課堂教學要面向全體學生，力圖使每個學生
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