淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與改善對策(已修改)
2025-04-03 13:20 本頁面
【正文】 淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與改善對策楊燕 【摘要】：隨著我國中小學(xué)音樂課程改革的不斷深入,一個突出的問題出現(xiàn)在我們面前:那就是在我國教育事業(yè)蒸蒸日上,不斷提倡素質(zhì)教育的同時,農(nóng)村中小學(xué)音樂確成為我國中小學(xué)音樂課程改革及素質(zhì)教育工作整體推進(jìn)的瓶頸,其主要原因為:社會各層對農(nóng)村音樂教育還不夠重視,農(nóng)村中小學(xué)專職音樂教師稀缺,師資力量非常薄弱,教學(xué)設(shè)施落后,學(xué)生差異性過大,這些不利因素直接影響著我國音樂課程改革的順利實施,也嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育在農(nóng)村中小學(xué)校的深化,本文通過筆者對我國農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行實地調(diào)查研究,對我國農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析與闡述,提出了改善農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的對策?！咀髡邌挝弧浚?湖南省衡陽師范學(xué)院音樂系。 【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村中小學(xué) 音樂教育 現(xiàn)狀與原因 實施策略 【分類號】：【正文快照】： 一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀匈牙利教育家柯達(dá)伊說過:“音樂是人的教育不可缺少的部分”。可筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)差的讓我驚愕:五、六年級的學(xué)生連簡譜都不知道,初中學(xué)生看著教材的音符,就像看天書,相關(guān)的音樂知識和常識,在同學(xué)們的腦海中仍是一片空淺析農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對策論文摘要：音樂教育對提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但在農(nóng)村，中小學(xué)音樂教育仍有許多方面需要改善。本文對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，提出了改善農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一些對策?！ 》▏骷矣旯?jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”九年義務(wù)教育教學(xué)大綱指出：音樂教育是學(xué)校實施美育的主要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要作用?！ 〗陙恚覈囊魳方逃尸F(xiàn)快速發(fā)展的勢頭，尤其在大中城市，教育部門對音樂教育抓得很緊，普通百姓對音樂藝術(shù)也十分崇尚。但同時應(yīng)該看到，廣大農(nóng)村在這方面仍然處于落后狀態(tài)，有些中小學(xué)甚至取消了音樂課，還有些雖然訂了音樂課本、排出了音樂課表，但很少有教師認(rèn)真嚴(yán)肅地上音樂課，反映少年兒童生活，表現(xiàn)傳統(tǒng)愛國主義等健康向上的歌曲也很少聽到。在通俗音樂、快餐文化鋪天蓋地的社會背景下，學(xué)生所知所唱的不是庸俗的流行歌曲，就是另類的垃圾腔。如2007年我縣中考特長生加試中唱《隱形的翅膀》的有9人，在某超市舉行的“夏日杯”中小學(xué)生歌手大賽上獲獎的歌曲是《兩只蝴蝶》。且不說這個節(jié)目的藝術(shù)水準(zhǔn)有多高，看一看歌詞內(nèi)容就知道是否適合中小學(xué)生演唱?！ ∽鳛橐幻麖氖罗r(nóng)村中小學(xué)音樂教育的教師，我對此進(jìn)行了深入調(diào)查和反思，試述如下： 一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀 很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，實際上仍抓著應(yīng)試教育這個“纏身繩”，把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，并把考試成績排名作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。音樂、美術(shù)仍不列為考試科目，不少教師為了晉職評優(yōu)，爭奪名次，一心撲在“正課”上，甚至霸占音樂課，改上所謂的正課，音、體、美成為可有可無的“小三門”，成為被歧視的對象，音樂教師成為不受重視的對象。 農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺失，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，而中小學(xué)音樂教師才10萬人。即使是按每校配備1位音樂教師計算，以我國現(xiàn)有音樂院校的培養(yǎng)速度，也只能在60年后才能滿足這一需求。而一部分專業(yè)音樂院校畢業(yè)的學(xué)生雖然分配到了農(nóng)村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見，師資少、質(zhì)量差、分配不均，成為“發(fā)展音樂教育”的瓶頸。 教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因為對音樂教育的漠視，不可能投資音樂教學(xué)以改善音樂設(shè)施。有的學(xué)校連一架風(fēng)琴也沒有，至于說專用音樂教室、鋼琴、功放音箱等多媒體設(shè)施，只能是農(nóng)村音樂教師的夢想?！扒蓩D難為無米之炊”，即使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果?！ 榱私鉀Q音樂師資缺乏的問題，有關(guān)部門敷衍了事，所用音樂教師很多都是“半路出家”的，理論水平低，綜合技能差。由于這個緣
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