育兒理論經(jīng)驗(yàn)ppt課件(已修改)
2025-03-05 22:17 本頁面
【正文】 親子關(guān)系及家庭教育 心理 工作者 民警 教育 困擾 親子關(guān)系 夫妻關(guān)系 情緒問題 危機(jī)事件 人際關(guān)系 發(fā)展理論 發(fā)展要素 發(fā)展階段 逃 木僵 習(xí)性學(xué) 精神分析 認(rèn)知發(fā)展 行為主義 生態(tài)系統(tǒng) 先天 內(nèi)在 外在 （一）精神分析理論 潛意識(shí) 前意識(shí) 意識(shí) 本能 本我 自我 超我 本能 欲望 沖動(dòng) 道德觀念 社會(huì)規(guī)范 性本能 攻擊本能 研究了人類發(fā)展的情緒方面 —— 愛、恐懼、焦慮等對生活的影響。 性心理 發(fā)展階段 年齡 描述 口唇器 0~1歲 性本能主要集中在口唇，因?yàn)閶雰簭乃蔽?、咀嚼、咬等口唇活?dòng)中可以獲得快感。喂食是特別重要的。例如，嬰兒突然斷奶或斷奶太早，后來可能會(huì)過分糾纏配偶或者過分依賴配偶。 肛門期 1~3歲 自發(fā)排便是滿足性本能的主要方法。大小便訓(xùn)練可能會(huì)引起父母和兒童之間比較大的沖突。父母營造的情緒氛圍有持久影響。例如，兒童如果因?yàn)樯蠋鶗r(shí)發(fā)生的意外而受到懲罰，就可能會(huì)變得壓抑、骯臟或者揮霍無度。 性器期 3~6歲 愉快來自于性器官的刺激，兒童對異性父母有亂倫的愿望（戀母情結(jié)或戀父情結(jié)）這種沖突引發(fā)的焦慮，會(huì)導(dǎo)致兒童內(nèi)化性別角色的特征及與之競爭的同性父母的道德標(biāo)準(zhǔn)。 潛伏期 6~11歲 性器期的創(chuàng)傷引起性沖突的壓抑，性沖突轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和充滿活力的游戲活動(dòng)中。隨著兒童在學(xué)校獲得更多的問題解決能力和對社會(huì)價(jià)值的內(nèi)化，自我和超我繼續(xù)不停地發(fā)展。 生殖期 12歲 以后 青春期的到來喚醒了性沖動(dòng)，青少年必須學(xué)會(huì)以社會(huì)認(rèn)可的方式表達(dá)性沖動(dòng)。如果發(fā)展是健康的，婚姻和撫養(yǎng)孩子就能滿足這種成熟的性本能。 弗洛伊德性心理發(fā)展五個(gè)階段 階段和危機(jī) 年齡 有意義的事件和影響 基本信任對基本不信任 0~1歲 嬰兒必須學(xué)會(huì)相信別人可以照顧好自己的基本需要。如果照顧者表現(xiàn)出拒絕或者前后不一致，嬰兒可能認(rèn)為世界是危險(xiǎn)的，這里的人是不可信或不可靠的。主要的社會(huì)動(dòng)因是照顧者。 自主對羞恥和疑慮 1~3歲 兒童必須學(xué)會(huì)自主 —— 自己吃飯、穿衣、講衛(wèi)生等。如果不能實(shí)現(xiàn)這種自立，兒童就有可能懷疑自己的能力，感到羞恥。主要的社會(huì)動(dòng)因是父母。 主動(dòng)對內(nèi)疚 3~6歲 兒童試圖像成人一樣做事，試圖承擔(dān)他們能力所不及的責(zé)任。有時(shí)候他們的目標(biāo)或行動(dòng)與父母或其他家庭成員是沖突的，這些沖突可能使他們感到內(nèi)疚。成功地解決這個(gè)危機(jī)要求達(dá)到一種平衡：兒童保持這種主動(dòng)性，但是要學(xué)會(huì)不侵犯他人的權(quán)利、利益和目標(biāo)。主要的社會(huì)動(dòng)因是家庭。 自主對羞恥和疑慮 6~12歲 兒童必須掌握必要的學(xué)習(xí)和社會(huì)技能。在這一階段，兒童經(jīng)常將自己和其他兒童相比較。如果很勤奮，兒童將獲得學(xué)習(xí)和社會(huì)技能，從而感到很自信，不能掌握這些技能可能會(huì)讓兒童感到很自卑。主要的社會(huì)動(dòng)因是老師和同伴。 埃里克森八階段論 階段和危機(jī) 年齡 有意義的事件和影響 同一性對 角色混亂 12~20歲 這一階段是童年向成熟邁進(jìn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。青少年反復(fù)思考“我是誰”。他們必須建立基本的社會(huì)和職業(yè)同一性，否則他們就會(huì)對自己成年的角色感到困惑。主要社會(huì)動(dòng)因是同伴。 親密對孤獨(dú) 20~40歲 這一階段的主要任務(wù)是建立親密關(guān)系，與他人結(jié)成愛侶或同伴關(guān)系（或共享同一性）。沒有建立親密關(guān)系會(huì)使個(gè)體感到孤獨(dú)或孤立。主要社會(huì)動(dòng)因是愛人、配偶或親密朋友（同性或異性）。 繁衍對停滯 3~6歲 在這一階段成人面對的主要任務(wù)是繁衍。他們要承擔(dān)工作、照顧家庭和撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。不能或不愿意承擔(dān)這種責(zé)任會(huì)變得停滯或自我中心。主要的社會(huì)動(dòng)因是配偶、孩子或者社會(huì)準(zhǔn)則。 自我整合 對絕望 6~12歲 老年人回想過去的生活，認(rèn)為是有意義的、成功的、幸福的，或者是失望的、沒有履行承諾和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是社會(huì)經(jīng)歷，決定著最終的生活危機(jī)的結(jié)果。 （一）學(xué)習(xí)理論 如果給我一打健康的嬰兒，我能將他們?nèi)我庥?xùn)練成預(yù)設(shè)的醫(yī)生、律師、乞丐等，無論他們的背景和出生如何！ 華生 S—R 刺激 反應(yīng) 小阿爾伯特實(shí)驗(yàn) 經(jīng)典行為主義 “ 嬰兒是一張白紙，等待經(jīng)驗(yàn)來書寫。兒童沒有天生的傾向性，他們的發(fā)展完全取決于養(yǎng)育環(huán)境、父母或其他重要他人
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