育兒理論經驗ppt課件-wenkub
2023-03-08 22:17:32 本頁面
【正文】 和職業(yè)同一性，否則他們就會對自己成年的角色感到困惑。如果很勤奮，兒童將獲得學習和社會技能，從而感到很自信，不能掌握這些技能可能會讓兒童感到很自卑。成功地解決這個危機要求達到一種平衡：兒童保持這種主動性，但是要學會不侵犯他人的權利、利益和目標。如果不能實現(xiàn)這種自立，兒童就有可能懷疑自己的能力，感到羞恥。 弗洛伊德性心理發(fā)展五個階段 階段和危機 年齡 有意義的事件和影響 基本信任對基本不信任 0~1歲 嬰兒必須學會相信別人可以照顧好自己的基本需要。 潛伏期 6~11歲 性器期的創(chuàng)傷引起性沖突的壓抑，性沖突轉移到學習和充滿活力的游戲活動中。大小便訓練可能會引起父母和兒童之間比較大的沖突。 性心理 發(fā)展階段 年齡 描述 口唇器 0~1歲 性本能主要集中在口唇，因為嬰兒從吮吸、咀嚼、咬等口唇活動中可以獲得快感。喂食是特別重要的。父母營造的情緒氛圍有持久影響。隨著兒童在學校獲得更多的問題解決能力和對社會價值的內化，自我和超我繼續(xù)不停地發(fā)展。如果照顧者表現(xiàn)出拒絕或者前后不一致，嬰兒可能認為世界是危險的，這里的人是不可信或不可靠的。主要的社會動因是父母。主要的社會動因是家庭。主要的社會動因是老師和同伴。主要社會動因是同伴。 繁衍對停滯 3~6歲 在這一階段成人面對的主要任務是繁衍。 自我整合 對絕望 6~12歲 老年人回想過去的生活，認為是有意義的、成功的、幸福的，或者是失望的、沒有履行承諾和實現(xiàn)目標的。發(fā)展是個體獨特的環(huán)境所塑造的連續(xù)的行為改變過程。早晨與他們握手。不過要和藹。 皮亞杰將認知發(fā)展分為四個階段，稱為恒常發(fā)展順序，所有兒童都按照同樣的順序發(fā)展。 前運算階段 2~7歲 兒童利用 符號系統(tǒng) 表征和理解環(huán)境信息，他們按照客體和事物外在的表現(xiàn)來反應。 兒童不再被事物的表面所蒙蔽。 （一）習性學理論 “ 兒童就像植物開花一樣，達到全盛狀態(tài)是遵循一定的模式和時間表，這是根植于他們的基因中的，父母怎樣教養(yǎng)兒童并不重要。 模仿和客體永存性 反射活動（出生到 1個月），練習 先天反射活動 ，如吮吸、握拳。如反復搖晃鈴鐺發(fā)出聲音。 三級循環(huán)反應（ 12~18個月），嬰兒開始積極探索客體， 創(chuàng)造 新的解決辦法和影響。 前運算階段（ 2~7歲） 前運算階段的標志是符號功能的出現(xiàn)，符號能力指用一種事物代表或表征其他事物的能力，如詞匯或物體。皮亞杰實驗表明，玩過大量假裝游戲的兒童在認知測驗上的得分好于玩的較少的兒童。 心理理論 指兒童對人的心理的觀點。當小明回來后，他想吃糖果，他會去哪里找糖果？通常 3歲兒童會認為去綠色抽屜里找，而 4歲兒童認為去藍色抽屜里找。例如兒童獲得守恒概念。 兒童更多地意識到生命的生物學基礎，并不再將無生命物體賦予生命特征 因果論 對因果關系的認知具有局限性，兒童有時也會認識到相關聯(lián)的事物必然是一個對另一個有影響。 形式思維對青少年成長的幫助： （ 1）幫助青少年獲得對他人心理觀點和行為更豐富的理解。是抽象推理能力發(fā)展的結果。 轉移 注意 例如當孩子面對恐懼、失望時，可以幫助孩子正確認識事物，消除消極情緒。氣質也可以改變，而是否改變取決于兒童氣質類型和父母教養(yǎng)方式的擬合度。他們對改變常規(guī)有過度反應，對新事物和人適應較慢。例如父母與孩子之間互相依戀。 敏感（及時滿足需要）、身體接觸、積極情緒、玩耍、陪伴 抗拒型 （ 約 10%） 嬰兒緊緊地靠在母親身邊，很少有探索行為。嬰兒在應對這些照料者時也采取極端方式，如糾纏、哭鬧和其他行為，來獲得情感支持和安慰，如果不能奏效就變得憤怒和怨恨。二是照料者過于熱心，總是喋喋不休或者控制，為了避免父母的糾纏習得回避型依戀類型。這在母親嚴重抑郁的情況下較為普遍。對孩子，對爸爸媽媽爺爺奶奶等 （ 2）情感解釋。做共情榜樣時采用更積極的面部表情，明確表達出自己共情感受。 他律道德： 5~10歲，兒童有了很強的規(guī)則意識，認為規(guī)則是父母、老師、警察等權威任務制定，規(guī)則是神圣不可侵犯的。研究表明，父母采取積極的（平和情緒）、支持性（客觀開放的觀點）的方式呈現(xiàn)道德推理，而非命令的、對抗的方式，對青少年的道德發(fā)展會產生更大作用。 三、發(fā)展階段 （一） 0~2歲 發(fā)育特征：身體和大腦發(fā)育迅速，學步和語言 生理需要：安全 心理需要：信任 成長需要：探索 0~1歲，基本信任對不信任，嬰兒的食物、撫摸需要能否滿足，決定
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