《育兒理論經(jīng)驗(yàn)》ppt課件-文庫(kù)吧
2025-02-06 22:17 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)他們的方式。發(fā)展是個(gè)體獨(dú)特的環(huán)境所塑造的連續(xù)的行為改變過(guò)程。 ” “ 把他們看做是年輕的成年人。你的行為要保持客觀而堅(jiān)決。不要擁抱或親吻他們，不要讓他們坐在你的膝上。早晨與他們握手。如果他們非常好地完成了一項(xiàng)困難的任務(wù)，可以輕拍他們的腦袋，鼓勵(lì)一下。一周之內(nèi)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)做到完全客觀是這么容易。不過(guò)要和藹。你會(huì)為以前對(duì)待孩子的那種脆弱、敏感、令人厭惡的方式而感到羞愧。 ” 操作行為主義 正強(qiáng)化 負(fù)強(qiáng)化 正懲罰 負(fù)懲罰 給予好的 避免壞的 給予壞的 拿走好的 強(qiáng)化 懲罰 消退 社會(huì)認(rèn)知理論 觀察學(xué)習(xí) Page 17 個(gè)人因素 行為 環(huán)境 相互決定論 （一）認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰認(rèn)為兒童是積極主動(dòng)并充滿好奇心的探索者，他們經(jīng)常面對(duì)無(wú)法即刻理解的新奇刺激和事件的挑戰(zhàn)。兒童思維模式和環(huán)境的不平衡，促使他們進(jìn)行心理調(diào)適，以恢復(fù)認(rèn)知平衡。 皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，稱為恒常發(fā)展順序，所有兒童都按照同樣的順序發(fā)展。 認(rèn)知階段 年齡 表征經(jīng)驗(yàn)方式 主要發(fā)展 感知運(yùn)動(dòng)階段 0~2歲 嬰兒運(yùn)用 感覺和動(dòng)作 探索來(lái)獲取對(duì)環(huán)境的基本理解。出生時(shí)他們僅有對(duì)環(huán)境的先天條件反射；在本階段末，他們有了復(fù)雜的感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)能力。 嬰兒獲得對(duì)“自我”和“他人”的初步理解，建立了客體永存性，并開始把行為圖式內(nèi)化，生成意象和心理圖式。 前運(yùn)算階段 2~7歲 兒童利用 符號(hào)系統(tǒng) 表征和理解環(huán)境信息，他們按照客體和事物外在的表現(xiàn)來(lái)反應(yīng)。思維是自我中心的，認(rèn)為別人理解事物的方式與自己是一樣的。 兒童通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)想象力，逐漸認(rèn)識(shí)到別人對(duì)事物的反應(yīng)不是總與自己相同。 具體運(yùn)算階段 7~11歲 兒童獲得并運(yùn)用 認(rèn)知運(yùn)算 （這種心理活動(dòng)是邏輯思維的成分）。 兒童不再被事物的表面所蒙蔽。他們能夠認(rèn)識(shí)客體的基本屬性和聯(lián)系；通過(guò)觀察他人的行為和情境，推斷他人動(dòng)機(jī)的能力增強(qiáng)。 形式運(yùn)算階段 11歲以后 通過(guò)對(duì)運(yùn)算的操作（對(duì)思維本身的思考），青少年的認(rèn)知運(yùn)算得到了重組，此時(shí)的思維是系統(tǒng)和抽象的。 邏輯思維不再局限于具體的和可觀察的事物，青少年喜歡作假想推斷，這種系統(tǒng)的、演繹的思維，可以使他們考慮問(wèn)題并正確作答。 （一）習(xí)性學(xué)理論 “ 兒童就像植物開花一樣，達(dá)到全盛狀態(tài)是遵循一定的模式和時(shí)間表，這是根植于他們的基因中的，父母怎樣教養(yǎng)兒童并不重要。 ” —— 格賽爾 生存和進(jìn)化：嬰兒的哭聲、印刻 敏感期：頭三年是情緒反應(yīng)和親密關(guān)系 （五）生態(tài)系統(tǒng)理論 父親 母親 子女 家庭社會(huì)系統(tǒng)理論 （一）認(rèn)知 感知運(yùn)動(dòng)階段（ 0~2歲） 皮亞杰認(rèn)為兒童是積極主動(dòng)并充滿好奇心的 探索者 。兒童思維模式和環(huán)境的 不平衡 ，促使他們進(jìn)行心理調(diào)適，以恢復(fù)認(rèn)知平衡。 循環(huán)反應(yīng)：指嬰兒自己的動(dòng)作引起的對(duì)新經(jīng)驗(yàn)的偶然發(fā)現(xiàn)，嬰兒一遍一遍地重復(fù)該活動(dòng)，起先偶然發(fā)生的感知運(yùn)動(dòng)反應(yīng)被加強(qiáng)，成為新的圖式。 模仿和客體永存性 反射活動(dòng)（出生到 1個(gè)月），練習(xí) 先天反射活動(dòng) ，如吮吸、握拳。 初級(jí)循環(huán)反應(yīng)（ 1~4個(gè)月），嬰兒偶然發(fā)現(xiàn)自己能夠做出和控制自己的一些反應(yīng) ，如吮吸手指，發(fā)出喔啊的聲音。這些活動(dòng)是以嬰兒自身為中心的。 二級(jí)循環(huán)反應(yīng)（ 4~8個(gè)月），嬰兒發(fā)現(xiàn)除了自己的身體外，還能 控制物體 做一些事情。如反復(fù)搖晃鈴鐺發(fā)出聲音。這些活動(dòng)是簡(jiǎn)單的、無(wú)計(jì)劃無(wú)目的的。 二級(jí)循環(huán)反應(yīng)的協(xié)調(diào)（ 8~12個(gè)月），嬰兒為了達(dá)到目的，能 協(xié)調(diào)兩種或兩種以上動(dòng)作 。如撥開不想要的玩具，去拿想要的玩具。 三級(jí)循環(huán)反應(yīng)（ 12~18個(gè)月），嬰兒開始積極探索客體， 創(chuàng)造 新的解決辦法和影響。如把水倒在地上并用腳踩等等。 符號(hào)問(wèn)題解決（ 18~24個(gè)月），嬰兒能對(duì)圖式進(jìn)行心里操作，而且對(duì) 解決問(wèn)題 表現(xiàn)出洞察力。如突然地解決問(wèn)題，假裝游戲等。 前運(yùn)算階段（ 2~7歲） 前運(yùn)算階段的標(biāo)志是符號(hào)功能的出現(xiàn)，符號(hào)能力指用一種事物代表或表征其他事物的能力，如詞匯或物體。嬰兒從有好奇心、凡事都要?jiǎng)邮植僮鞯膵胗變?，轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂梅?hào)且有思維能力的兒童。 游戲： 剛出生的游戲：集中在自身，如吮吸物品，發(fā)出聲音； 1歲左右游戲：集中在物體，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)，如扔?xùn)|西和撿東西，玩沙子； 2歲左右的游戲：象征性游戲，如過(guò)家家。 促進(jìn)認(rèn)知：為兒童進(jìn)行動(dòng)作操縱、語(yǔ)言交流、想象、解決問(wèn)題提供背景。皮亞杰實(shí)驗(yàn)表明，玩過(guò)大量假裝游戲的兒童在認(rèn)知測(cè)驗(yàn)上的得分好于玩的較少的兒童。 促進(jìn)情緒：通過(guò)扔?xùn)|西釋放情緒，被指責(zé)后通過(guò)過(guò)
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