堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則_新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的四項(xiàng)基本原則(已修改)
2025-02-16 06:40 本頁面
【正文】 摘要：在新課標(biāo)下，如果真正使數(shù)學(xué)教育做得以人為本，體現(xiàn)新課程理念，是個值得研究的課題。本文從堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式活動化、教學(xué)要求層次化和評價多元化四個方面進(jìn)行了探索。 關(guān)鍵詞：生活；活動；層次；多元 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，讓學(xué)生熟悉的生活進(jìn)入課堂；教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，關(guān)注個別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展；同時積極進(jìn)行教學(xué)評價探索。筆者對此進(jìn)行了嘗試。 一、貼近生活創(chuàng)設(shè)情境。堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容生活化 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境……而我們的生活，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，善于從學(xué)生的生活中提出數(shù)學(xué)問題，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使之產(chǎn)生親近感，誘發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動地探索知識的形成過程。 例如：在學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是“一一對應(yīng)”關(guān)系時，可以讓學(xué)生從生活中尋找實(shí)例，諸如“汽車與牌號”“人與指紋”“國家與國旗”等，也有學(xué)生列舉“鎖與鑰匙”的例子。經(jīng)過討論、探究，他們發(fā)現(xiàn)“鎖與鑰匙”不是一一對應(yīng)的關(guān)系，因?yàn)橐话焰i可能有多把鑰匙。在探索“螞蟻怎樣走最近”的過程中，讓學(xué)生通過剪拼圓柱體的實(shí)物模型找到問題的答案。在學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)確定一條直線”時，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么門、窗每扇都只安裝兩個轉(zhuǎn)軸等等。 數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，這為數(shù)學(xué)題材的“生活化”及現(xiàn)實(shí)的“情景化”提供了可能，為抽象的數(shù)學(xué)知識還原為學(xué)生喜聞樂見
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