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數(shù)學(xué)教學(xué)基本原則和教學(xué)形式(已修改)

2025-01-27 07:10 本頁面
 

【正文】 第八講 數(shù)學(xué)教學(xué)基本原則和教學(xué)形式 數(shù)學(xué)教學(xué)原則的概念 ?所謂數(shù)學(xué)教學(xué)原則,就是為了保證數(shù)學(xué)教育目的的實(shí)現(xiàn)而對數(shù)學(xué)教師提出的基本的教學(xué)要求 ?數(shù)學(xué)教學(xué)原則的主要來源是獲得認(rèn)可的教學(xué)規(guī)律、教與學(xué)的理論思潮和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué)教學(xué)原則的變與不變 ? 它具有不變的一面 ? 如,整體性原則是由數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)決定的 ? 它也具有變化、發(fā)展的一面 ? 如,數(shù)學(xué)化原則是教育目的、數(shù)學(xué)等發(fā)展提出的新的更高的要求 ? 又如,鞏固原則在具體貫徹執(zhí)行時(shí)可能大相徑庭 一般教學(xué)原則體系綜述 ? 凱洛夫的體系 直觀性;自覺性和積極性;鞏固性;系統(tǒng)性和連貫性;通俗性和可接受性 ? 贊可夫的體系 高難度;高速度;理論知識(shí)為主導(dǎo);理解;全班得到發(fā)展 ? 布魯納的體系 動(dòng)機(jī);結(jié)構(gòu);程序;反饋 ? 王策三的體系 思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一;理論聯(lián)系實(shí)際;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性統(tǒng)一;系統(tǒng)性;直觀性;鞏固性;量力性;因材施教 ? 張楚廷的體系 智力培養(yǎng)與心力發(fā)展相結(jié)合;知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合;思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合;收斂思維訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練相結(jié)合;深入與淺出相結(jié)合;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合 數(shù)學(xué) 教學(xué)原則的闡述 兩種途徑: ? 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹一般的教學(xué)原則,如斯托利亞爾以及我國數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的提法 ? (斯 ):教學(xué)的科學(xué)性、掌握知識(shí)的自覺性、學(xué)生的積極性 、教學(xué)的直觀性、知識(shí)的鞏固性、個(gè)別指導(dǎo) ? 數(shù)學(xué)教學(xué)特別要遵守的原則 我國 數(shù)學(xué) 教學(xué)原則(十三院校) ?嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合; ?抽象與具體相結(jié)合; ?理論與實(shí)際相結(jié)合; ?鞏固與發(fā)展相結(jié)合。 Freudenthal 的數(shù)學(xué)教學(xué)原則設(shè)想 科學(xué)不是教出來的,也不是學(xué)出來的,是
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