數(shù)學(xué)教學(xué)基本原則和教學(xué)形式(已修改)
2025-01-27 07:10 本頁面
【正文】 第八講 數(shù)學(xué)教學(xué)基本原則和教學(xué)形式 數(shù)學(xué)教學(xué)原則的概念 ?所謂數(shù)學(xué)教學(xué)原則，就是為了保證數(shù)學(xué)教育目的的實現(xiàn)而對數(shù)學(xué)教師提出的基本的教學(xué)要求 ?數(shù)學(xué)教學(xué)原則的主要來源是獲得認(rèn)可的教學(xué)規(guī)律、教與學(xué)的理論思潮和教學(xué)實踐經(jīng)驗 數(shù)學(xué)教學(xué)原則的變與不變 ? 它具有不變的一面 ? 如，整體性原則是由數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點決定的 ? 它也具有變化、發(fā)展的一面 ? 如，數(shù)學(xué)化原則是教育目的、數(shù)學(xué)等發(fā)展提出的新的更高的要求 ? 又如，鞏固原則在具體貫徹執(zhí)行時可能大相徑庭 一般教學(xué)原則體系綜述 ? 凱洛夫的體系 直觀性；自覺性和積極性；鞏固性；系統(tǒng)性和連貫性；通俗性和可接受性 ? 贊可夫的體系 高難度；高速度；理論知識為主導(dǎo)；理解；全班得到發(fā)展 ? 布魯納的體系 動機；結(jié)構(gòu)；程序；反饋 ? 王策三的體系 思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性統(tǒng)一；系統(tǒng)性；直觀性；鞏固性；量力性；因材施教 ? 張楚廷的體系 智力培養(yǎng)與心力發(fā)展相結(jié)合；知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合；思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合；收斂思維訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練相結(jié)合；深入與淺出相結(jié)合；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合 數(shù)學(xué) 教學(xué)原則的闡述 兩種途徑： ? 在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹一般的教學(xué)原則，如斯托利亞爾以及我國數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的提法 ? (斯 ):教學(xué)的科學(xué)性、掌握知識的自覺性、學(xué)生的積極性 、教學(xué)的直觀性、知識的鞏固性、個別指導(dǎo) ? 數(shù)學(xué)教學(xué)特別要遵守的原則 我國 數(shù)學(xué) 教學(xué)原則（十三院校） ?嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合； ?抽象與具體相結(jié)合； ?理論與實際相結(jié)合； ?鞏固與發(fā)展相結(jié)合。 Freudenthal 的數(shù)學(xué)教學(xué)原則設(shè)想 科學(xué)不是教出來的，也不是學(xué)出來的，是
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