【正文】 第六章 咨詢心理學(xué)知識(shí) 第六章 咨詢心理學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)題 32 ? 第 1節(jié)：概述 ? 簡(jiǎn)述韋特默對(duì)臨床心理學(xué)的貢獻(xiàn) ? APA咨詢心理學(xué)會(huì)“定義委員會(huì)”所規(guī)定的心理咨詢專業(yè)人員的工作目標(biāo)是什么？ ? 簡(jiǎn)述心理咨詢師的職業(yè)定義 ? 簡(jiǎn)述威爾森關(guān)于心理咨詢的操作性定義 ? 簡(jiǎn)述咨詢師應(yīng)該持有的正確觀點(diǎn)和態(tài)度 ? 咨詢中保持中立性態(tài)度的意義是什么 ? 第 2節(jié)：歷史上的幾種理論觀點(diǎn) ? 簡(jiǎn)述精神分析學(xué)說(shuō)的五個(gè)主要觀點(diǎn)的內(nèi)容 ? 簡(jiǎn)述精神分析的結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)對(duì)人格結(jié)構(gòu)的劃分 ? 簡(jiǎn)述鐘友彬認(rèn)知領(lǐng)悟療法的主要內(nèi)容 ? 簡(jiǎn)述行為治療的主要方法 ? 簡(jiǎn)述行為治療技術(shù)的特點(diǎn) ? 簡(jiǎn)述認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)與行為主義心理學(xué)觀點(diǎn)的不同之處 ? 簡(jiǎn)述存在 人本主義心理學(xué)在咨詢心理學(xué)中的主要理論觀點(diǎn) ? 簡(jiǎn)述人性心理學(xué)關(guān)于咨詢和治療的基本原則 ? 第 3 節(jié)：心理咨詢的對(duì)象、任務(wù)、分類和一般程序 ? 簡(jiǎn)述心理咨詢的主要對(duì)象 ? 簡(jiǎn)述心理咨詢?nèi)绾螏椭笾邩?gòu)建合理的行為模式 ? 簡(jiǎn)述心理咨詢的分類 ? 簡(jiǎn)述心理咨詢中鑒別診斷的主要內(nèi)容 ? 簡(jiǎn)述咨詢方案的制定應(yīng)包括的內(nèi)容 ? 第 4節(jié)：不同年齡階段的心理咨詢 ? 3歲以前嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是什么 ? 簡(jiǎn)述少年期產(chǎn)生行為和心理障礙的原因 ? 簡(jiǎn)述造成青年心理問(wèn)題的原因 ? 簡(jiǎn)述中年人心理問(wèn)題的特點(diǎn) ? 簡(jiǎn)述老年人心理問(wèn)題的主要原因 ? 第 5節(jié)：婚戀、家庭心理咨詢 ? 簡(jiǎn)述婚戀問(wèn)題咨詢的一般原則 ? 簡(jiǎn)述家庭心理咨詢的主要原則 ? 第 6節(jié)：性心理咨詢 ? 簡(jiǎn)述人類性科學(xué)的五個(gè)內(nèi)容 ? 人類“性”的主要特征是什么 ? 簡(jiǎn)述人類性道德的主要特點(diǎn) ? 簡(jiǎn)述性心理咨詢工作的基本原則 ? 簡(jiǎn)述性行為問(wèn)題的主要原因 ? 簡(jiǎn)述主要的性心理問(wèn)題 第一節(jié) 概述 第一單元 咨詢心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀 學(xué)科形成前 石器時(shí)代：在頭顱 “ 開(kāi)洞 ” ，以放出魔鬼 中世紀(jì)：驅(qū)鬼 —患者被打得遍體鱗傷； 宗教儀式 1793年，開(kāi)始認(rèn)為情緒錯(cuò)亂是心理上的疾病 Philippe Pinel醫(yī)生在巴黎改造庇塞特 精神病醫(yī)院，開(kāi)始對(duì)病人的人道治療 ? 一、心理咨詢產(chǎn)生的學(xué)術(shù)背景 P393 ? 咨詢心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科在其形成之前，已具備了幾個(gè)充分和必要條件： – 高爾頓 〔 〕 用測(cè)量的方法對(duì)心理活動(dòng)個(gè)別差異的研究和“自由聯(lián)想”方法的建立 (1882年 )； – 心理測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)始人卡特爾 () 發(fā)表“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量” 的論文 (1890年 )； – 韋特默 (L,Witmer) 在賓西法尼亞大學(xué)開(kāi)辦兒童行為矯正診所 (1896年 )； – 比奈 西蒙 (━ ) 為幫助弱智兒童編制智力測(cè)量 (1904年 )； 高爾頓 ? 高爾頓 差異心理學(xué)之父，心理測(cè)量學(xué)先驅(qū)之一。 用“自由聯(lián)想”的實(shí)驗(yàn)研究個(gè)體差異。發(fā)明了不少心理測(cè)驗(yàn)的儀器，如辨別長(zhǎng)度視覺(jué)的高爾頓棒、辨別聽(tīng)力的高爾頓笛等。 ? 高爾頓強(qiáng)調(diào) 遺傳是形成個(gè)體差異的原因 。他通過(guò)譜系調(diào)查，論證遺傳因素與個(gè)體差異的關(guān)系。高爾頓是第一個(gè)明確提出 普通能力和特殊能力 主張的人。他在 調(diào)查 1768～ 1868年這 1OO年間英國(guó)的首相、將軍、文學(xué)家和科學(xué)家共 977名獲得智力成熟的人的家譜中發(fā)現(xiàn)，其中有 89個(gè)父親、 129個(gè)兒子、 114個(gè)兄弟，共 332名杰出人士。而在一般老百姓中 4000人才產(chǎn)生一名杰出人士。因此斷言 普通能力 是遺傳的 。在調(diào)查 30家有藝術(shù)能力的家庭中，他 發(fā)現(xiàn)這些家庭中的子女也有藝術(shù)能力的占 64％；而 15O家無(wú)藝術(shù)能力的家庭，其子女中只有 21％有藝術(shù)能力，因此斷言 藝術(shù)能力 特殊能力 也是遺傳 的 。他發(fā)現(xiàn)，遺傳親屬關(guān)系程度的降低，杰出親屬的比例也顯著地下降。高爾頓還用 80對(duì)雙生子的資料，以雙生子比其他親兄弟、親姐妹在心理特點(diǎn)上更為相像的 事例，證明 人的心理完全是遺傳的 。由此也使他第一個(gè)注意到同卵雙生和異卵雙生在估計(jì)遺傳和環(huán)境因素在人的變異方面的相對(duì)作用的方法論的重要性。高爾頓根據(jù) 遺傳與個(gè)體差異的關(guān)系倡導(dǎo)善擇配偶，改良人種，并于 1883年首創(chuàng) 優(yōu)生學(xué) 這一術(shù)語(yǔ)。 卡特爾 ? 卡特爾（ James McKeen Cettell,1860～ 1944）是美國(guó)早期機(jī)能主義心理學(xué)家。 1880年在拉斐特學(xué)院畢業(yè)后去德國(guó)留學(xué)兩年，先后在哥廷根大學(xué)和萊比錫大學(xué)從師于洛采、馮特?；貒?guó)后就讀于約翰霍普金斯大學(xué)，跟霍爾學(xué)習(xí)半年。 1883年又赴萊比錫大學(xué)，自薦為馮特的第一個(gè)助手，做了三年反應(yīng)時(shí)間和個(gè)別差異的研究。 1886年獲得該校心理學(xué)博士學(xué)位，曾赴英國(guó)劍橋大學(xué)任教，結(jié)識(shí)高爾頓，共同商討個(gè)別差異的研究方法。 1888年任賓夕法尼亞大學(xué)心理系任教，這是全世界第一個(gè)心理學(xué)教授職位。 1891年轉(zhuǎn)任哥倫比亞大學(xué)教授兼系主任，并在該校創(chuàng)建了一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，主持該校實(shí)驗(yàn)室達(dá) 26年之久。 1895年人美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席。 1900年被選為美國(guó)科學(xué)院的第一位心理學(xué)家。1917年美國(guó)參加世界大戰(zhàn)，他是因主張和平而被解聘的第一位著名心理學(xué)家。晚年他從事編輯工作，分別擔(dān)任 《 心理學(xué)評(píng)論 》 、 《 心理學(xué)?？?》 、 《 心理學(xué)公報(bào) 》 、 《 美國(guó)科學(xué)家 》 、 《 科學(xué) 》 、 《 學(xué)校與社會(huì) 》 、 《 科學(xué)月刊 》 等七種以上雜志的編輯。 1921年，他建立心理學(xué)社，對(duì)心理學(xué)在工商業(yè)和教育等領(lǐng)域的應(yīng)用產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也加強(qiáng)了美國(guó)心理學(xué)的機(jī)能主義運(yùn)動(dòng)。 1929年他被選為第九屆國(guó)際心理學(xué)會(huì)主席?？ㄌ貭栆簧鷽](méi)有撰寫(xiě)過(guò)專著，他所有較重要的心理學(xué)研究、講演和正式論文均被收編在 《 詹姆斯 麥基恩 卡特爾－科學(xué)家 》 一書(shū)。 ? 美國(guó)心理學(xué)家卡特爾通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人的個(gè)性特征都可以從 16個(gè)方面進(jìn)行描述和分析，這 16個(gè)方面稱為 16項(xiàng)人格因素（ 16PF）。分別為：樂(lè)群性（ A）、聰穎性（ B）、情緒穩(wěn)定性（ C）、恃強(qiáng)性（ E）、興奮性（ F）、有恒性（ G）、敢為性（ H）、敏感性（ I）、懷疑性（ L）、幻想性（ M）、世故性（ N）、憂慮性（ O）、實(shí)驗(yàn)性（ Q1）、獨(dú)立性（ Q2）、自律性（ Q3）、緊張性（ Q4）。由于每一種人格因素都僅僅是用來(lái)描述人的性格的一個(gè)側(cè)面，所以，除了聰穎性（因素 B，大多數(shù)人希望自己盡可能聰明些）一項(xiàng)外，其他各項(xiàng)的得分的高低往往并無(wú)絕對(duì)好壞之分。比如說(shuō)，我們我們無(wú)法說(shuō)明是緘默孤獨(dú)的人好（因素 A低分）還是外向樂(lè)群的人（因素 A高分）好。而且，如果你是大學(xué)生，則事實(shí)已證明你足夠聰明，聰穎性的得分也沒(méi)有必要過(guò)分關(guān)注。 賴特納 韋特默 ? 到 19世紀(jì)后期，心理科學(xué)的地位已經(jīng)穩(wěn)定， 心理學(xué)家 已經(jīng)在用科學(xué)的方法去研究個(gè)體差異，而且弗洛伊德（ ）的精神分析理論也為理解心理異常提供了一種系統(tǒng)的理論和方法。在這種背景下，美國(guó)心理學(xué)家賴特納 韋特默（ Lightner Witmer， 1867—1956）作為第一個(gè)臨床心理學(xué)家出現(xiàn)了。 ? 韋特默 1867年 6月 28日出生于美國(guó)賓夕法尼亞州的費(fèi)城。 1888年從費(fèi)城大學(xué)本科畢業(yè)， 1891～ 1892年到德國(guó)萊比錫大學(xué)向馮特學(xué)習(xí)心理學(xué)。從 1892年起他又回到費(fèi)城大學(xué)攻讀法律，后轉(zhuǎn)讀哲學(xué)，并兼做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究助理。 1896年起，他在拜因穆?tīng)枌W(xué)院（ Bryn Mayr College）建立了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并積極參與了賓州低能兒童培訓(xùn)學(xué)校的工作。就在這一年里，韋特默創(chuàng)建了第一個(gè)心理診所（ Psychologic Clinic） ,這是世界上第一個(gè)兒童指導(dǎo)診所，并成為臨床心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。 ? 盡管韋特默在美國(guó)心理學(xué)界受到冷遇，但在費(fèi)城大學(xué)及其他地方卻有很多人支持他。 1897年夏天，韋特默開(kāi)設(shè)了一個(gè) 4周的課程，主題是臨床兒童心理學(xué)，內(nèi)容包括個(gè)案演示、診斷技術(shù)和心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施，以及在教育治療方面的訓(xùn)練等。這一課程連續(xù)舉辦了幾個(gè)夏天，到 1900年，他平均每天會(huì)見(jiàn)三個(gè)孩子，并請(qǐng)來(lái)了一些著名專家進(jìn)行咨詢。 ? ? 到 1907年，韋特默的工作取得了明顯的進(jìn)展。這一年他創(chuàng)辦了系統(tǒng)培訓(xùn)發(fā)展學(xué)校（ Orthogenic School）作為診所的附屬，主要著重于心理診斷和對(duì)智力落后學(xué)生的訓(xùn)練。同時(shí)還創(chuàng)辦了 《 心理學(xué)臨床 》 雜志，發(fā)表個(gè)案報(bào)告、研究、書(shū)評(píng)以及與臨床心理學(xué)有關(guān)的新聞。在此后的30年里這一直是唯一的一份臨床心理學(xué)雜志。在雜志的第一期里，韋特默宣稱心理學(xué)的一個(gè)新的領(lǐng)域已經(jīng)建立起來(lái)，他并建議稱之為‘臨床心理學(xué)”。在此后的 30年里，韋特默一直是該雜志的唯一編輯。 ? “臨床心理學(xué)”實(shí)際上就是一種關(guān)注人類發(fā)展（個(gè)人和種族）的職業(yè)。針對(duì)個(gè)體而言，任何阻礙發(fā)展的因素都是關(guān)注的重點(diǎn)，包括對(duì)兒童和成年人的成長(zhǎng)起破壞作用的社會(huì)條件在內(nèi)。但是，僅僅滿足個(gè)體的需要還不是臨床心理學(xué)家的全部義務(wù)，他們還有義務(wù)改善那些帶來(lái)消極影響的環(huán)境因素，并努力保障積極的心理環(huán)境，這些都需要預(yù)防性的社會(huì)行動(dòng)。 ? 因此韋特默將臨床心理學(xué)定義為：“系統(tǒng)培訓(xùn)發(fā)展，既關(guān)注智力落后和行為異常的原因和治療方法，但同時(shí)它也是關(guān)于正常發(fā)展的科學(xué)，它試圖把握對(duì)心理和軀體的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)、保守或阻礙作用的各種條件?！保?， 1925）臨床心理學(xué)家的工作應(yīng)該是有利于所有人的 ——特別優(yōu)秀的、遲鈍的、成就缺陷的以及最有能力的人，同時(shí)，他們還要致力于達(dá)到有利于全人類的目的。 二、心理咨詢產(chǎn)生的社會(huì)需求背景 1896年，韋特默進(jìn)行兒童行為問(wèn)題的健康咨詢。1907年已經(jīng)創(chuàng)辦了專業(yè)刊物、第一本書(shū) 《 臨床心理學(xué) 》 。 1907年，比爾斯（ ）出版 《 自覺(jué)之心 》（ A mind that fount） ? 1908年，帕森斯（ F． Parsons）在美國(guó)的波士頓創(chuàng)立 “就業(yè)輔導(dǎo)局”。于次年又出版了 《 職業(yè)選擇 》 一書(shū)。 咨詢心理學(xué)誕生以后，促使它大踏步前進(jìn)的外在因素，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要；內(nèi)部關(guān)鍵因素，是該學(xué)科自身方法學(xué)的發(fā)展。 大衛(wèi)（ Davis）為防止學(xué)生的行為問(wèn)題，進(jìn)行行為指導(dǎo) (1907年 ). 帕森斯（ F． Parsons）職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的興起(1908年 ). 在前期學(xué)術(shù)理念和方法學(xué)基本確立之后 , 心理咨詢作為心理學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)便開(kāi)始了。盡管當(dāng)時(shí)還稱不上是一種專門(mén)職業(yè) , 但一門(mén)心理學(xué)的新分支學(xué)科己蘊(yùn)育在這類活動(dòng)之中了。 帕森斯 ? 有人認(rèn)為 ,現(xiàn)代咨詢心理學(xué)起源于美國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng) ， 為此 ， 便以帕森斯 （ F． Parsons） 所進(jìn)行的工作為起端 。 帕森斯 （ F． Parsons）于 1908年在美國(guó)的波士頓創(chuàng)立了一家具有公共服務(wù)和培訓(xùn)性質(zhì)的 “ 就業(yè)輔導(dǎo)局 ” 。 于次年又出版了 《 職業(yè)選擇 》 一書(shū) ， 此書(shū)為擇業(yè)咨詢?cè)诜椒▽W(xué)方面提供了幫助 ， 為此說(shuō)他開(kāi)創(chuàng)了咨詢心理學(xué)也不無(wú)道理 。 但是 ， 帕森斯 （ F． Parsons） 的從業(yè)年代 ,畢竟是在二十世紀(jì)初 ， 他比韋特默利用高爾頓和卡特爾的方法學(xué)解決兒童行為問(wèn)題 ， 確實(shí)晚了整整十二年 。 在咨詢心理學(xué)急速發(fā)展的初期 ， 十二年不是個(gè)短暫的瞬間 ， 在這種意義上說(shuō) ， 韋特默不但是在十九世紀(jì)末 ， 為咨詢心理學(xué)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件 ， 而且在解決兒童行為問(wèn)題方面 , 也為其開(kāi)辟了陣地 ， 為此 ,他作為咨詢心理學(xué)創(chuàng)始人 ， 無(wú)論就時(shí)間排序上 ， 或在工作性質(zhì)上 ，比帕森斯更具有資格 。 ? 簡(jiǎn)述韋特默對(duì)臨床心理學(xué)的貢獻(xiàn)。 ? 咨詢心理學(xué)的創(chuàng)始人：韋特默（ 1896） ? 韋特默不但在 19世紀(jì)末研究提出了“臨床心理學(xué)”概念； ? 而且以臨床心理學(xué)家的立場(chǎng)，在解決兒童行為問(wèn)題方面，做了大量工作。 ? 1907年研究創(chuàng)辦了專業(yè)刊物。 ? 由于他當(dāng)時(shí)肩負(fù)著廢止童工的社會(huì)職責(zé)，所以提出了就業(yè)前必須經(jīng)過(guò)心理測(cè)量的建議。這為后來(lái)咨詢心理學(xué)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件和開(kāi)辟了陣地。 ? APA咨詢心理學(xué)分會(huì)“定義委員會(huì)”所規(guī)定的心理咨詢專業(yè)人員的工作目標(biāo)是什么？ ? 通過(guò)關(guān)心人的動(dòng)機(jī)、情緒的調(diào)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在精神世界的發(fā)展； ? 2，通過(guò)發(fā)展人們必要的能力、動(dòng)機(jī)，幫助個(gè)人與環(huán)境協(xié)調(diào)； ? 正確地利用個(gè)體差異、充分考慮所有成員的發(fā)展，加深社會(huì)對(duì)心理咨詢的理解。 ? 心理咨詢職業(yè)的起源可以追溯到：職業(yè)指導(dǎo)、心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)、以及測(cè)驗(yàn)和測(cè)量。 – 心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng) 增加了社會(huì)對(duì)于心理疾病的接納和理解，并促使人們對(duì)于學(xué)校兒童的人格和適應(yīng)不良問(wèn)題更加關(guān)注，由此，指導(dǎo)和個(gè)體咨詢的臨床模型開(kāi)始主導(dǎo)實(shí)踐； – 心理測(cè)驗(yàn)和測(cè)量運(yùn)動(dòng) 為指導(dǎo)帶來(lái)了更強(qiáng)的理論概念和方法學(xué)； – 職業(yè)指導(dǎo) 促進(jìn)了咨詢心理學(xué)與臨床心理學(xué)的區(qū)分。 ? 咨詢的發(fā)展經(jīng)歷了五個(gè)階段，逐漸形成今天的心理咨詢職業(yè)。這五個(gè)階段為： – 起始時(shí)期 (19001920)。 – 形成時(shí)期 (19201940)。 – 發(fā)展時(shí)期 (194