【正文】 2022/2/16 2022探究性實(shí)驗(yàn)試題備考應(yīng)試策略 2022/2/16 2022年化學(xué)學(xué)科 (新課程 )考試說明 (實(shí)驗(yàn)部分 )要求： ? 3．化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力 ? （ 1）了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能。 了解科學(xué)探究的基本過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)和推理為基礎(chǔ)的科學(xué)探究方法。 ? （ 2）在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并 對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋 。 ? 5．化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) （ 1）了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過程中的一種重要方法。 （ 2）了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的主要用途和使用方法。 （ 3）掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法。 （ 4）掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（包括所用試劑、儀器，反應(yīng)原理和收集方法）。 （ 5）能對常見的物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)、分離和提純。 （ 6）掌握一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度的溶液配制方法。 （ 7）能根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，做到： ①設(shè)計(jì)、評價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案； ? ②了解控制實(shí)驗(yàn)條件的方法； ? ③分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論； ? ④繪制和識別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。 ? （ 8）以上各部分知識與技能的綜合應(yīng)用。 2022/2/16 ? 縱觀近年來的 新課改省分高考試題 ，不難發(fā)現(xiàn)探究性試題正在嶄露頭角，這也正是 新課標(biāo)的精神在高考中的具體表現(xiàn)，為高中的化學(xué)教學(xué)改革指明了方向。探究性試題具有 條件的不完全性 ， 結(jié)論的不確定性 ， 知識的綜合性 等特點(diǎn)，學(xué)生必須從多角度多層次運(yùn)用多種模式去解決問題。這類試題對學(xué)生的 發(fā)散思維能力 ， 分析問題的能力 提出了較高要求。所以在備戰(zhàn)高考的復(fù)習(xí)過程中，要充分分析探究性實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，把握命題趨勢，制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)認(rèn)識的源泉?？茖W(xué)家的研究過程往往是 發(fā)現(xiàn)問題 ， 提出假設(shè) ， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究 ， 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ， 得出結(jié)論 。探究性實(shí)驗(yàn)試題正起源于此。它考察了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力。 2022/2/16 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以有化學(xué)實(shí)驗(yàn)即科學(xué)探究之說法 。 近年來新課改省市化學(xué)高考命題，主要以考察 探究性實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn) 為主。 這些探究性和制備性實(shí)驗(yàn)的試題，綜合性強(qiáng)，理論和實(shí)踐的聯(lián)系緊密，有的還提供一些新的信息，要求考生必須冷靜的審題，聯(lián)系所學(xué)過的知識和技能，進(jìn)行知識的類比、遷移、重組，全面細(xì)致的思考才能正確作答。 探究性實(shí)驗(yàn)題 以其 創(chuàng)新 、 靈活 的特點(diǎn)逐漸成為 高考命題的熱點(diǎn)題型。 命題趨勢： 2022/2/16 一、探究性實(shí)驗(yàn)的一般思路 準(zhǔn)確地把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 利用已學(xué)知識，分析如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的 －實(shí)驗(yàn)原理 結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料 ， 初步確定設(shè)計(jì)對策或思路 －實(shí)驗(yàn)方案 2022/2/16 [例 1] 某課外興趣小組為了探究鐵與硫在隔絕空氣的條件下反應(yīng)所得固體 M的成分，設(shè)計(jì)了如右圖裝置。傾斜 A使稀硫酸 (足量 )與固體M充分反應(yīng)，待反應(yīng)停止后， B裝置增重， C裝置中溶液無變化，反應(yīng)后進(jìn)入量氣管氣體的體積為 VmL（已折算成標(biāo)準(zhǔn)狀況），由上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可知： 二、探究性實(shí)驗(yàn)的類型 未知產(chǎn)物的探究 2022/2/16 （ 1）固體 M中一定有的物質(zhì)是 _______（填化學(xué)式） 理由是 __________________。 （ 2） B裝置的名稱是 。寫出 B裝置 中反應(yīng)的離子方程式 ___________。 （ 3） C裝置的作用是 ， 如果實(shí)驗(yàn)中沒有 B裝置，則 C裝置中產(chǎn)生的現(xiàn)象是 。 生成黑色沉淀 FeS、 Fe B裝置增重、量氣管有氣體 洗氣瓶 2OH－ +H2S = 2H2O+S2－ 證明 H2S已被 B中 NaOH溶液完全吸收 2022/2/16 （ 4）稀硫酸和固體 M反應(yīng)后溶液中還殘留淡黃色固體，該固體是 ________，要分離出該固體，在實(shí)驗(yàn)操作中，除燒杯外還需要用到的玻璃儀器是 ______ 。 （ 5）通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，測得固體 M中各種成分的質(zhì)量之和小于反應(yīng)前鐵粉和硫粉的質(zhì)量之和，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是 _____________。 a． M中有未反應(yīng)的鐵和硫 b．測定氣體體積時(shí)水準(zhǔn)管的水面高于量氣管的水面 c． A中留有反應(yīng)生成的氣體 d．氣體進(jìn)入 D裝置前未用濃硫酸干燥 硫 漏斗、玻璃棒 b、 C 2022/2/16 常見物質(zhì)分離提純方法： 結(jié)晶法、蒸餾法、過濾法、升華法、萃取、滲析法等 常見氣體的制備、凈化、干燥、收集方法。 熟悉重點(diǎn)操作： （ 1）氣密性檢查 （ 2）量氣操作 （ 3）防倒吸、防污染操作 (4)蒸發(fā)、灼燒操作 …… 雖然探究性實(shí)驗(yàn)主要考察學(xué)生的探究能力，但在問題的設(shè)置上常常包含了對 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識 的考察，如： 通過化學(xué)反應(yīng)原理 猜測 可能生成哪些物質(zhì) ，對這些物質(zhì)一一的 檢驗(yàn) 來推測出究竟含有哪些物質(zhì)。 [反思 .心得 ] 對未知產(chǎn)物的探究 2022/2/16 [例 2]某學(xué)生按圖示方向?qū)?A裝置與下面所示裝置相連，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，請幫助完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 物質(zhì)性質(zhì)的探究 （一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯胯F與濃硫酸的反應(yīng) （二）實(shí)驗(yàn)藥品：鐵釘、濃硫酸、酸性高錳酸鉀溶液、品紅溶液、氧化銅、硫酸銅溶液 （三）實(shí)驗(yàn)步驟： 2022/2/16 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 結(jié)論 ① 連接好裝置并檢查氣密性 ② 將鐵釘加入到燒瓶中，在向其中滴加濃硫酸 未見明顯現(xiàn)象 ③ 先點(diǎn)燃 A再點(diǎn)燃 G處酒精燈 片刻后燒瓶中溶液有顏色變化，并有氣泡產(chǎn)生 鐵遇冷的濃硫酸 發(fā)生鈍化 鐵表面的氧化物被破壞并發(fā)生反應(yīng)，溶液有 Fe3+生成，并伴隨有 SO2氣體產(chǎn)生。 2022/2/16 （四） 問題探究： 該學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，觀察到 D裝置中溶液顏色逐漸變淺， E裝置中溶液顏色未見明顯變化，再過一段時(shí)間后， G裝置中氧化銅粉末由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色，氣球 H逐漸鼓起，此時(shí) E裝置中溶液顏色仍未明顯變化。 ⑴ G裝置中氧化銅由黑變紅，請結(jié)合化學(xué)方程式說明原因是 _____________。 2022/2/16 ⑵ 為證明鐵釘與濃硫酸在不加熱時(shí)是否發(fā)生反應(yīng)，可采用的方法是 ______________。 取兩根無銹鐵釘，一根放置在冷的濃硫酸浸泡一段時(shí)間后，一根不做任何處理； 然后將兩根鐵釘分別置于等濃度的硫酸銅溶液中，觀察鐵釘表面是否有紅色物質(zhì)析出： 若在冷的濃硫酸中浸泡過的鐵釘上沒有紅色物質(zhì)析出，則表明在不加熱時(shí)，鐵釘與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)，否則鐵釘與濃硫酸不發(fā)生反應(yīng)。 對比實(shí)驗(yàn)： 2022/2/16 無論是無機(jī)物、還是有機(jī)物性質(zhì)的探究，都必須在牢牢 掌握元素化合物知識 的基礎(chǔ)上，大膽猜想，細(xì)心論證，脫離了元素化合物知識孤立的看實(shí)驗(yàn)問題是不科學(xué)的。 只有靈活運(yùn)用已有的元素化合物知識，就能變探究性實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)， 使復(fù)雜問題簡單化。 [反思 ] 在探究過程中往往可以通過 對比實(shí)驗(yàn) ，即設(shè)置幾組平行實(shí)驗(yàn)來對照，比較 ，從而研究和揭示某種規(guī)律，解釋某種現(xiàn)象形成的原因或證明某種反應(yīng)機(jī)理。 2022/2/16 【 例 3】 ：某研究性學(xué)習(xí)小組為了探索鎂粉與溴水反應(yīng)的機(jī)理，做了如下四組實(shí)驗(yàn)： （ 1）將鎂粉投入冷水中，未見任何現(xiàn)象； （ 2）將鎂粉放入溴水中，觀察到只是開始時(shí)產(chǎn)生極少量的