【正文】 創(chuàng)新心理學(xué) 第一講 ? 創(chuàng)新意識的形成 一、什么是創(chuàng)新 創(chuàng)新是用新的方式思考和解決問題 創(chuàng)新就是買低和賣高 二、什么是心理學(xué) ? 研究心理活動及其規(guī)律的科學(xué) 認(rèn)識過程 :感覺 \知覺 \記憶 \思維 \想象 情感過程 意志過程 個性心理特征 :能力 \氣質(zhì) \性格 個性傾向性 :動機(jī) \興趣 \理想 \信念 \價值觀 三、什么是創(chuàng)新意識 ? 找出下述案例中的共同特征 ? 案例一 阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律 ? 案例二 魯班發(fā)現(xiàn)鋸 ? 案例三 賽金與蘇伯湯 1. 創(chuàng)新意識是一種自覺的行為傾向 解決問題的 “ 壓力 ” 或 “ 張力狀態(tài) ” 啟發(fā)新想法的 “ 原型 ” “ 籃球意識 ” “ 憂患意識 ” “ 意識 ” 與 “ 潛意識 ” 勒溫實驗 勒溫通過實驗研究證明，被喚起但未得到滿足的心理需要產(chǎn)生著一個張力系統(tǒng)，決定著個人行為的傾向、心理的基調(diào)和特點。沒有完成的任務(wù)，使得沒有解決的張力系統(tǒng)永遠(yuǎn)存在；當(dāng)任務(wù)完成以后，與之并存的張力系統(tǒng)也將隨之消失。正是在這個意義上，緊張狀態(tài)下的記憶、思維等功能，因原來的需要尚未滿足，要大大優(yōu)于松弛狀態(tài)。 紫格尼克實驗 有一位叫布魯瑪 紫格尼克的心理學(xué)家，也從另一角度印證了勒溫的這一研究結(jié)果。她給138個孩子布置了一系列作業(yè)。她讓孩子們完成一部分作業(yè)，另一部分則令其中途停頓。一小時后測試的結(jié)果， 110個孩子對中途停頓的作業(yè)記憶猶新。紫格尼克的結(jié)論是：人們對業(yè)已完成的工作較為健忘，因為“完成欲”已得到滿足，而對未完成的工作則在腦海中縈繞不已。這就是所謂的“紫格尼克效應(yīng)”。 2. 創(chuàng)新意識就是問題意識 提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。 愛因斯坦 不要忽視看似平常的反常現(xiàn)象 在倫琴以前，有不少人都看到過克魯克斯管的發(fā)光現(xiàn)象。美國的哥茲比德和詹寧斯注意到：在演示了陰極射線之后，照相底片都奇怪地變黑了。德國的萊納德發(fā)現(xiàn)過克魯克斯管附近的熒光。但由于他們當(dāng)時只是醉心于研究陰極射線的性質(zhì)，所以對這種奇怪的邊緣效應(yīng)從未想到做深入的研究。惟有倫琴，憑著對所發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性，丟開了自己原來研究的課題而對此不停地做各種實驗，頑強(qiáng)而巧妙地盤問自然，終于發(fā)現(xiàn)了一種新射線，從而摘取了這一似乎得益于偶然的科學(xué)桂冠。 敏于抓住偶然中的必然 法國科學(xué)家阿倫正仿造巴格達(dá)電池時 ,將一些陶瓶、鐵棒、銅管放在一個器皿中，然后將鮮葡萄汁和一些溶液倒人銅管之中。這時他看到電壓表的指針動了，實驗成功了。阿倫為自己的實驗成功感到興奮，轉(zhuǎn)身去找本子記下實驗過程 , 不小心弄翻了放在對面架子上的一個小雕像，雕像掉進(jìn)了裝金溶液的盒子里 ,阿倫吃了一驚，但沒去拿雕像。他想，這金溶液很貴重，必須小心處理才行。于是他先將實驗記錄整理好，然后才小心翼翼地找來一把刷子刷小雕像上的金粉，可是這些金粉怎么也刷不掉。阿倫頓時大為驚訝。原來，他放下的兩根導(dǎo)線，無意間恰好掉進(jìn)了這盆金溶液里，在電解的作用下，金溶液均勻而牢固地附在了小雕像的表面。后來，阿倫根據(jù)這一現(xiàn)象發(fā)明了電鍍技術(shù)。 3. 創(chuàng)新意識就是否定意識 勇于否定前人 案例一 哥白尼的日心說 勇于否定自己 案例二 愛因斯坦的相對論 四、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識 1. 相信世界充滿無限可能性 案例二 “一切皆有可能 ” 2. 相信自己能做到 案例二 史密斯的聯(lián)邦特快公司 3. 培養(yǎng)廣泛的興趣愛好 案例三 達(dá)爾文和他的進(jìn)化論 怎樣讓創(chuàng)新意識培養(yǎng)落到實處 1. 可以嘗試的三項競賽 ? 創(chuàng)業(yè)計劃競賽 ? 科技作品競賽 ? 職業(yè)生涯規(guī)劃競賽 ? 2. 從生活學(xué)習(xí)中的小事做起 創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計競賽的起源 創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計競賽源于美國，又稱商業(yè)計劃競賽，是近幾年風(fēng)靡全球高校的重要賽事。它借用風(fēng)險投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)概念，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份創(chuàng)業(yè)計劃書，最終通過書面評審和秘密答辯的方式評出獲獎?wù)摺? “挑戰(zhàn)杯 ” 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽 ? 1998年，清華大學(xué)舉辦了中國最早的創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計競賽 。 199 2021年、 共青團(tuán)中央、中國科協(xié) 和 全國學(xué)聯(lián) 主辦 ， 清華大學(xué)、上海交通大學(xué)分別承辦了第一、二屆 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。目前，創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽已與課外學(xué)術(shù)論文及科技作品競賽一道，成為 “ 挑戰(zhàn)杯 ” 旗幟下的重要賽事，并形成 兩個賽事隔年舉辦 的格局。且從 2021年起 ， 教育部 也成為主辦單位之一。 創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案的作用 ? 創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計競賽的參賽者，在完成創(chuàng)業(yè)計劃書的過程中，通過競賽提供的系統(tǒng)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)、交流，全面地接受創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的知識和智能體系；通過比賽，可以結(jié)識未來創(chuàng)業(yè)的合作伙伴；可以結(jié)識風(fēng)險投資家、商界和法律界人士，并可以與媒體建立良好的聯(lián)系；可以培養(yǎng)溝通能力、說服能力、組織能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的勇氣、信心和能力。創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計競賽已成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、實踐能力 ,提高綜合素質(zhì)的有效載體，將在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)結(jié)合，推動國內(nèi)風(fēng)險投資體系建立方面發(fā)揮越來越積極的作用。 創(chuàng)業(yè)計劃競賽參賽要求 ? 大賽組委會提倡學(xué)科搭配，鼓勵以團(tuán)隊的形式參賽。參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，提出一個具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)，圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃，以描述公司的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，闡述創(chuàng)立公司、把握這一機(jī)會的進(jìn)程，說明所需要的資源、提示風(fēng)險和預(yù)期回報，并提出行動建議。創(chuàng)業(yè)計劃聚焦于特定的策略、目標(biāo)、計劃和行動。 創(chuàng)業(yè)計劃大綱的結(jié)構(gòu) ? 1．機(jī)會。描述創(chuàng)業(yè)機(jī)會。瞄準(zhǔn)清晰的市場需求、瞄準(zhǔn)具體的目標(biāo)顧客（群）；描述產(chǎn)品 /服務(wù)概念。使用類比、給出例子、解釋怎樣滿足顧客的需求；描述市場中的競爭。競爭者是誰，他們的產(chǎn)品是什么？您的競爭優(yōu)勢是什么？您如何保持這些優(yōu)勢？ ? 2。策略。策略 +目標(biāo)市場 =創(chuàng)業(yè)模型，包括：怎樣盈利？怎樣把產(chǎn)品送到顧客手中？誰是顧客？ ? 3。怎樣做。描述贏利潛力、預(yù)期收入、贏利能力、回收策略，描述管理隊伍、全面均衡、經(jīng)驗和不足，行動計劃。 創(chuàng)業(yè)計劃書主要內(nèi)容 ? 一份良好的創(chuàng)業(yè)計劃包括附錄在內(nèi)一般 10～ 30頁，其中一般包括： ? 。 創(chuàng)業(yè)計劃的一到兩頁的概括。簡潔提出創(chuàng)業(yè)計劃的設(shè)計和總體計劃，要求有一定的吸引力和簡潔的語言。使人能夠最快地了解計劃書的主要內(nèi)容。 ? 。宗旨；名稱、結(jié)構(gòu)；目標(biāo)；經(jīng)營策略； 產(chǎn)品的價值； 需要設(shè)施等。 ? 。創(chuàng)業(yè)前期資金技術(shù)來源；創(chuàng)業(yè)資金使用及技術(shù)完善過程及時間表；資金流動及發(fā)展計劃；創(chuàng)業(yè)組織的發(fā)展步驟。 創(chuàng)業(yè)計劃書主要內(nèi)容 ? ? 4。 產(chǎn)品或服務(wù)。 A．描述產(chǎn)品 /服務(wù)的優(yōu)勢：產(chǎn)品 /服務(wù)的功能、價值、應(yīng)用領(lǐng)域、服務(wù)方式； B．技術(shù)描述：獨有技術(shù)簡介；技術(shù)發(fā)展環(huán)境； C．產(chǎn)品的研究與開發(fā)過程及完善計劃； D．產(chǎn)品 /服務(wù)的前景。 ? 5. 市場分析。市場需求預(yù)測；市場容納能力；競爭優(yōu)勢；市場發(fā)展的走勢及應(yīng)對策略。 ? 6. 經(jīng)營策略。營銷計劃：前期廣告計劃，市場供求應(yīng)對；規(guī)劃和開發(fā)計劃：開發(fā)狀態(tài)和目標(biāo)；制造和操作計劃：后臺完善操作，所用設(shè)備和改進(jìn)。 創(chuàng)業(yè)計劃書主要內(nèi)容 ? ? 7。管理隊伍。介紹管理隊伍的構(gòu)成；管理隊伍的能力和經(jīng)驗；大致管理計劃。 ? 。前期項目資金預(yù)算；收入預(yù)測；收入的分配及利用；財務(wù)制度的完善計劃。 ? 9. 機(jī)會和風(fēng)險。對于機(jī)會的預(yù)測和把握；對于可預(yù)測風(fēng)險的應(yīng)對。 一、創(chuàng)新活動的基本過程 （一）準(zhǔn)備階段 （二）醞釀階段 （三）明朗階段 （四）驗證階段 二、創(chuàng)新過程中的智力活動 （一）綜合 ——引發(fā)新的想法 1．選擇登錄：發(fā)現(xiàn)相關(guān)性 2．選擇比較：洞悉新舊聯(lián)系 3．選擇合并：把零件湊成整體 Ⅱ （二）分析 —— 判斷想法的可行性 1．呈現(xiàn)和理解問題的方式 2．路徑選擇 3．資源調(diào)度策略 （三）應(yīng)用 —— 使想法具體落實 1．提高了解別人想法的敏感度 2．轉(zhuǎn)換別人評價，完善自己想法 3．說服別人接受自己的想法 三、知識在創(chuàng)新活動中的作用 （一）正式知識 ——某一領(lǐng)域、某一職業(yè)方面的知識 1．積極作用 （ 1）避免重復(fù)發(fā)明 （ 2）幫助產(chǎn)生高品質(zhì)產(chǎn)品 （ 3）集中精力思考新問題 （ 4）注意偶發(fā)事件 2．消極作用 （ 1）把問題復(fù)雜化 （ 2）固定效應(yīng) （二）非正式知識 ——正式知識之外的知識 個體知識 緘默知識 提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。 ——愛因斯坦 四、創(chuàng)新意識的形成 Ⅲ （一）創(chuàng)新意識就是問題意識 1．不要忽視看似平常的反?，F(xiàn)象 2．抓住偶然中的必然 3．尋找別人沒有看到的東西 4．形成愛問問題和重新界定問題的習(xí)慣 （二）創(chuàng)造意識就是否定意識 構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西而不是未知的東西。 —— 貝爾納 1．勇于否定前人 2．勇于否定自己 五、創(chuàng)新意識形成的動機(jī)系統(tǒng) ? （一）動機(jī)與創(chuàng)新意識的指向性 ? （二）動機(jī)與創(chuàng)新意識的彌散性 ? （三）紫格尼克效應(yīng) ? （四）目標(biāo) —策動效應(yīng) ? （五）羅森塔爾效應(yīng) 六、創(chuàng)新意識形成的信念系統(tǒng) ? （一）相信世界充滿無限可能性 ? （二）相信我能做到 ? （三）控制點理論 ? 問題一： ? 一個水塘長滿了水蓮花，假如這種水蓮花是每 24小時增加一倍，那么第一棵水蓮花種下去后 60天就長滿了水塘，請問什么時候這個水塘是半滿的？ ?問題二： ? 有一個僧侶登山去朝圣。他早晨 7點出發(fā)，當(dāng)天下午 5點到達(dá)山頂。在他登山的途中，他走的速度并不是很一致。有快，有慢，中間還停下來吃午餐。他晚上在廟里住了一夜后，第二天早晨 7點開始下山，順著原路返回，到達(dá)山腳的時間恰好也是下午 5點。問在這條山路上，有沒有一個地方是他在不同天的同一個時候經(jīng)過的？ 創(chuàng)新情感的陶冶 創(chuàng)新心理學(xué)第三講 情商是相對智商 (1Q)提出來的情感智力商數(shù)的簡稱 ， 它的英文表達(dá)是 EQ(Emotional Intelligence Quotient )。 情商是衡量一個人情感智力高低的一個指標(biāo) ， 高情商的人總是能使自己保持興趣盎然和愉悅的情緒狀態(tài) ， 這就為他們進(jìn)行認(rèn)知活動提供了有利的情緒背景 ， 并因此獲得了更強(qiáng)的認(rèn)知能力和更高的工作效率 ， 所以也更容易取得令人矚目的成績 。 而低情商者則因無法擺脫消極情緒的困擾 ， 思維記憶等認(rèn)知操作都大受影響 ， 工作效率自然也低下 ， 因而幾乎不可能取得什么富有價值的成果 ， 最終難免成為生活的失敗者 。 許多研究表明，對一個人的成功而言，智商只起 20%的作用，其余 80%則取決于情商。因此，也有人說，一個人的一生，有 20%是由智商決定的，而 80