生物必修三人教版第2章第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)(已修改)
2025-01-28 18:14 本頁面
【正文】 第 2 節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié) 假設(shè) 在鹽酸的作用下，小腸黏膜產(chǎn)生了促進(jìn)胰液分泌的 _________ 過程 現(xiàn)象 胰腺分泌胰液 結(jié)論 胰腺分泌胰液受化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)控制 激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn) 1． 促 胰液素的發(fā)現(xiàn) (1)沃泰默的實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)：胰液的分泌受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制。 (2)斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn) (3)促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種 ________。 稀鹽酸小腸黏膜 〉 —— →混合 __ __ _ __ _ —— →注射 同一條狗的靜脈 化學(xué)物質(zhì) 提取液 激素 內(nèi)分泌腺 激素 ① __________ 分泌促甲狀腺激素釋放激素等 垂體 分泌② ____________、促甲 狀腺激素等 甲狀腺 分泌③ ________________等 胸腺 分泌胸腺激素等 ④ __________ 分泌腎上腺素等 胰腺 其中的胰島分泌⑤ ________________和 ⑥ ________________等 卵巢 分泌⑦ ______________等 睪丸 分泌雄性激素等 2． 激 素調(diào)節(jié)： 指由 ________________(或細(xì)胞 )分泌的化學(xué) 物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)。 3． 人 體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素 內(nèi)分泌器官 下丘腦 生長激素 甲狀腺激素 腎上腺 胰島素 胰高血糖素 雌性激素 【 探究與學(xué)習(xí) 】 在斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)如何排除 稀鹽酸和小腸黏膜本身的成分對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾？ 提示： 可增設(shè)兩組對照組： 稀鹽酸 —— →注入同一條狗的靜脈 小腸黏膜 —— →研磨提取液 —— →注入同一條狗的靜脈 來 源 食物中糖類的① ____________ 去 向 物質(zhì)的氧化分解 肝糖原的分解 合成③ _______________ 脂肪等② _____________的轉(zhuǎn)化 轉(zhuǎn)化為脂肪和某些氨基 酸等 激素調(diào)節(jié)的實(shí)例 實(shí)例一：血糖平衡的調(diào)節(jié) 1． 血 糖平衡： 血糖含量在 ______________范圍內(nèi)保持相對 穩(wěn)定 ，原因是血糖的來源和去路能夠保持動(dòng)態(tài)平衡。 2． 血 糖的來源和去向 ～ g/L 消化、吸收 非糖物質(zhì) 肝糖原、肌糖原 (1)胰島 A 細(xì)胞分泌的 ______________，能使 ____________。 (2)胰島 B 細(xì)胞分泌的 __________，能使 ________________。 4． 調(diào)節(jié)機(jī)制 ——反饋調(diào)節(jié) (1)概念：在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又 作為 __________調(diào)節(jié) 該系統(tǒng)的工作。 (2)意義：是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機(jī)制，對于機(jī)體維 持 __________具 有重要意義。 胰高血糖素 血糖升高 胰島素 血糖降低 信息 穩(wěn)態(tài) 實(shí)例二：甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié) 1． 甲 狀腺激素 (1)作用：提高細(xì)胞 __________的速率，使機(jī)體產(chǎn)生更 多的 熱量。 (2)作用對象：幾乎作用于 ________________。 (3) 甲狀腺激素分泌的多少 ， 受到 _______ 和 _________ 的調(diào)節(jié)。 代謝 體內(nèi)所有的細(xì)胞 下丘腦 垂體 2． 甲 狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)過程 促甲狀腺激素釋 放激素 (TRH) 促甲狀腺 激素 (TSH) 甲狀腺激素 【 探究與學(xué)習(xí) 】 科研人員分別給三只大白鼠注射了 A、 B、 C 三種激素后，觀察到的相應(yīng)反應(yīng)是： A 可引起低血糖，甚至 昏迷； B 可促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成，并使軟骨生長明顯； C 使呼吸、 心率加快，并使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加
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