對高中數(shù)學有效課堂的探究(已修改)
2025-01-28 12:43 本頁面
【正文】 對高中數(shù)學有效課堂的初步探究廣西岑溪二中 謝鳳青論文摘要：高中數(shù)學新課程標準的制訂標志我國教育進入了一個發(fā)展時期，在新形勢下，對教師的要求更高，本文主要從課堂氣氛、學習方式、情境教學、數(shù)學實驗、有效溝通等方面闡述有效課堂，讓學生在課堂上學到有用的數(shù)學。高中數(shù)學新課程標準的制訂，標志著我國中學數(shù)學課程改革進入了一個新的歷史階段。新一輪數(shù)學課程改革從理念、內容、實施等方面都有較大的變化，這就向廣大中學數(shù)學工作者提出了新的挑戰(zhàn)。新課程改革要求從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展，從以“教師教為中心”轉向以“學生學為中心”，從注重教學的結果轉向注重教學的過程，從注重教師的教授轉向注重師生平等的交流與對話，從評價模式的一維化轉向新的評價模式：獲取知識的能力、分析解決問題的能力，以及合作交流的能力。新課程改革強調“以人為本”的基本理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。要做到這一點，就必須從有效課堂開始，讓學生在課堂中成為主人，教師在教的過程中要注重學生的參與度、專注度，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去研究，通過不斷的探究獲取知識。我國數(shù)學教育由于長期受應試教育的影響，教師重灌輸，輕探究；重“學會”，輕“會學”，重“練習”，輕“發(fā)問”。學生只是被動地接受知識，強化儲存，缺乏師生之間、生生之間的互動，忽視了學生在學習過程中的主體性。隨著新課程改革的不斷深人，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等將是學習數(shù)學的重要方式。因此，高中數(shù)學教師的教學也應從這幾方面開始改變，爭取上的每節(jié)課都是有效課堂。一、營造良好
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