對高中數(shù)學(xué)有效課堂的探究(完整版)
【正文】 注重學(xué)生的參與度、專注度，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究，通過不斷的探究獲取知識。新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容、實(shí)施等方面都有較大的變化，這就向廣大中學(xué)數(shù)學(xué)工作者提出了新的挑戰(zhàn)。因此，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也應(yīng)從這幾方面開始改變，爭取上的每節(jié)課都是有效課堂。有效的數(shù)學(xué)課堂活動不能單純地依賴于教師的教，讓學(xué)生去模仿和記憶，應(yīng)注重動手和實(shí)踐，掌握自主探索與合作交流等重要的學(xué)習(xí)方式。課堂上又通過自己的動手畫圖，得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的全過程，感受創(chuàng)造的快樂，掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。這樣所有同學(xué)都有機(jī)會參與到課堂中，或表達(dá)自己的想法，或指出其他同學(xué)的不足，達(dá)到共同進(jìn)步。當(dāng)今社會不斷發(fā)展，教育也在不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，我們作為教師應(yīng)該時刻努力上好每一節(jié)課，使每節(jié)課都是有效、有用的。學(xué)生之間的交流合作,在某種程度上相對地節(jié)省了老師個別指導(dǎo)的時間,還增進(jìn)了學(xué)生之間的溝通與了解,為學(xué)生將來能更好地與人合作提供了初步的切身體驗(yàn)，同時還避免了教師滿堂灌，忽略學(xué)生的情感。又如：在學(xué)習(xí)立體幾何《棱柱》《棱錐》《球》時，讓學(xué)生充分利用棱柱、棱錐、球的模型，通過觀察、演示、計(jì)算，得出它們的性質(zhì)，更能通過球了解地理中的經(jīng)度和緯度分別是我們數(shù)學(xué)中的二面角和線面角，這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，既解決了學(xué)科內(nèi)的問題，又與其他學(xué)科加強(qiáng)了聯(lián)系，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)知識還可以解決其它學(xué)科問題，它不再是單調(diào)無味的，是有用的，它能解決生活中很多問題，從而學(xué)習(xí)興趣更濃厚。四、結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
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