[醫(yī)學(xué)]護(hù)理健康教育程序與方法(已修改)
2026-01-23 12:41 本頁面
【正文】 護(hù)理健康教育程序及方法 社區(qū)衛(wèi)生護(hù)理學(xué)教研室 孫曉嘉 教學(xué)內(nèi)容 患者健康教育程序 護(hù)理健康教育的常用方法 教學(xué)目標(biāo) 掌握： 熟悉： 了解：健康教育與整體護(hù)理的關(guān)系 一、患者健康教育程序 美國(guó)公共衛(wèi)生教育組織 ① 確定病人及家屬的健康需求 ② 建立健康教育目標(biāo) ③ 選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒? ④ 執(zhí)行教育計(jì)劃 ⑤ 評(píng)價(jià)教育效果 ★ 護(hù)理健康教育是整體護(hù)理的重要內(nèi)容 ★ 護(hù)理健康教育是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的重要措施 護(hù)理健康教育與整體護(hù)理的關(guān)系 護(hù)理程序與健康教育程序的關(guān)系 步驟 護(hù)理程序 健康教育程序 評(píng)估 收集病人 收集病人及家屬 診斷 確定需要解決的健康問題 確定健康教育項(xiàng)目 計(jì)劃 制定解決健康 制定滿足學(xué)習(xí) 實(shí)施 實(shí)施護(hù)理計(jì)劃 實(shí)施健康教育計(jì)劃 評(píng)價(jià) 對(duì)護(hù)理效果進(jìn)行評(píng)價(jià) 對(duì)健康教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià) 身心健康資料 學(xué)習(xí)需要資料 問題的計(jì)劃 需要的計(jì)劃 ★ 護(hù)理健康教育是整體護(hù)理的重要內(nèi)容 ★ 護(hù)理健康教育是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的重要措施 護(hù)理健康教育與整體護(hù)理的關(guān)系 ★ 整體護(hù)理為開展護(hù)理健康教育提供了可能 科學(xué)性原則 針對(duì)性原則 保護(hù)性原則 階段性原則 程序性原則 護(hù)理健康教育的實(shí)施原則 患者教育程序 ① 評(píng)估教育需求； ②做出教育診斷； ③制定教育計(jì)劃； ④實(shí)施教育活動(dòng)； ⑤評(píng)價(jià)教育效果。 患者健康教育程序運(yùn)用范例 患者張文，男， 48歲，已婚，大學(xué)文化，中學(xué)教師。因高血壓病入院，入院后病情穩(wěn)定。該患者體型肥胖，平日喜食肉類，較少吃蔬菜水果；經(jīng)常吸煙喝酒，因工作關(guān)系久坐運(yùn)動(dòng)少；性格外向，易激動(dòng)。其父親因高血壓病于兩年前去世，患者迫切希望了解有關(guān)疾病防治的知識(shí)。 評(píng)估教育需求 學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)經(jīng)歷 …… 是制定病人教育計(jì)劃內(nèi)容的先決條件 患者健康教育程序運(yùn)用范例 患者張文，男， 48歲，已婚，大學(xué)文化，中學(xué)教師。因高血壓病入院，入院后病情穩(wěn)定。該患者體型肥胖，平日喜食肉類，較少吃蔬菜水果；經(jīng)常吸煙喝酒，因工作關(guān)系久坐運(yùn)動(dòng)少；性格外向，易激動(dòng)。其父親因高血壓病于兩年前去世，患者迫切希望了解有關(guān)疾病防治的知識(shí)。 做出教育診斷 評(píng)估教育需求 問題 + 原因 制定教育計(jì)劃 做出教育診斷 評(píng)估教育需求 制定教育計(jì)劃 做出教育診斷 評(píng)估教育需求 教育目標(biāo)； (學(xué)習(xí)目標(biāo) ) 教育內(nèi)容； 教育方法； 效果評(píng)價(jià)。 制定教育計(jì)劃 做出教育診斷 評(píng)估教育需求 考慮因素： 病人缺乏的知識(shí)、技能 病人的興趣 病人的文化程度、接受能力 達(dá)成目標(biāo)的困難程度 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的先后順序 認(rèn)知目標(biāo) —— 對(duì)健康信息的理解和接受； 情感目標(biāo) —— 健康相關(guān)態(tài)度的形成或改變； 技能目標(biāo) —— 掌握和運(yùn)用某操作技術(shù)的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類 明確、具體、可測(cè)量 患者健康教育程序運(yùn)用范例 患者張文，男， 48歲，已婚，大學(xué)文化，中學(xué)教師。因高血壓病入院，入院后病情穩(wěn)定。該患者體型肥胖，平日喜食肉類，較少吃蔬菜水果；經(jīng)常吸煙喝酒，因工作關(guān)系久坐運(yùn)動(dòng)少；性格外向，易激動(dòng)。其父親因高血壓病于兩年前去世，患者迫切希望了解有關(guān)疾病防治的知識(shí)。 知識(shí) —— 1周后，病人了解堅(jiān)持服藥對(duì)控制血壓的作用 態(tài)度 —— 1周后，病人接受患病的事實(shí)，承擔(dān)自我保健的責(zé)任 技能 —— 病人出院前掌握正確測(cè)量血壓的方法 制定教育計(jì)劃 做出教育診斷 評(píng)估教育需求 教育目標(biāo)； (學(xué)習(xí)目標(biāo) ) 教育內(nèi)容； 教育方法； 效果評(píng)價(jià)。 基本、重要、簡(jiǎn)單、 有用、重復(fù) 實(shí)施教育活動(dòng) 制定教育計(jì)劃 做出教育診斷 評(píng)估教育需求 患者教育過程的基本要素 護(hù)士 患者及其家屬 教育內(nèi)容 教育環(huán)境 科學(xué)性原則 針對(duì)性原則 保護(hù)性原則 階段性原則 程序性原則 護(hù)理健康教育的實(shí)施原則 ◆ 注重信息的雙向溝通，讓病人有機(jī)會(huì)提問，并給予滿意的答復(fù)。 ◆ 適當(dāng)重復(fù)重點(diǎn)內(nèi)容，以不同方式不斷加以強(qiáng)化。 ◆ 使用適宜的教育輔助材料，增強(qiáng)教育的參與性、直觀性和趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣。 ◆ 適當(dāng)組織病人及家屬集體學(xué)習(xí)，利用群體動(dòng)力，提高健康教育效果。 溝通的態(tài)度和技巧 評(píng)價(jià)教育效果 實(shí)施教育活動(dòng) 制定教育計(jì)劃 做出教育診斷 評(píng)估教育需求 觀察法、提問法、書面評(píng)分法、表格式評(píng)價(jià)法等。 患者張文，男， 48歲，已婚，大學(xué)文化，中學(xué)教師。因高血壓病入院，入院后病情穩(wěn)定。該患者體型肥胖，平日喜食肉類，較少吃蔬
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