【正文】 ____________________________________________________________________________________________ 目 錄 【內(nèi)容摘要】 歲月匆匆， 20 世紀(jì)轉(zhuǎn)眼已過去，在過去的百年里，人類社會發(fā)生了巨大的變化，世界教育在忠實地反映這些變化的同時，自身也 在不斷創(chuàng)新和發(fā)展；近半個世紀(jì)來，世界教育論壇流派迭起，群昨燦爛，異彩紛呈；筆者通過長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與研究，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)小班化課堂實施探究式教學(xué)，充分利用了小班化人數(shù)少，師生、生生交流互動時間多等優(yōu)勢，在課堂能充分實施等高、等愛、等距教育，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)學(xué)體驗解決問題的多樣性；學(xué)會與人合作，獨立探究，能與他人交流思維過程的結(jié)果；感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn) 性和結(jié)論的確定性；”的教育理念；符合人的生理、心理發(fā)展特點及認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)了學(xué)生從“感知（具體）到概括（抽象），再從根括（抽象）到實際（應(yīng)用）”的二次認(rèn)識飛躍，促進(jìn)了學(xué)生多元智力的發(fā)展，具體多姿多彩地展示了學(xué)生的個性特征，是浩如煙海中崛起的世界教育最具影響的教學(xué)方式；筆者通過實施創(chuàng)設(shè) 氛圍激勵探究；觀察猜想，自主此教學(xué)法對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建共生共長及和而不同的課堂生態(tài)環(huán)境能產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。 關(guān)鍵詞 ： 初中數(shù)學(xué) 小班化課堂 探究教學(xué) ?????????????????????? [abstract] Human society has undergone trememendous changes in the past education faithfully reflects thanges,and at the same time,the education itself has constant developments snd on the longterm teaching practice and researching in junior high school,the author considers that the implementation of inquiry teaching in the snall classes,can make full use of its advantages,such as less students,and more interactive fully embodies the education principal of the New Curriculum:“ Let the students experience a series of mathmatic activities,from putting forward questions,observation,experiment,speculation to proving out the questions。from some of the basic strategiea to solve the problems。experience the diversity of solving problems。learn to cooperate with other,and inquire indenpdently,also municate with other the results of the thinking process。feel the preciseness of mathmatics and the certainty of conclusions.” It consistents with the physiological and psychological characteristice of the students and their development of understanding.“ From specification to abstract,and from abstract to application.” It promotes the intellectual development of author try to develop the students’ mathmatical inquiry ability through following ways:creats atmosphere to encourage inquiry。observation,speculation and independent inquiry。use both hands and brains。effective cooperation,interactive teaching method has a positive effect on the students’ sustainable development,lifelong learning and also on the ecological enviroment of different classes. Key words:mathmatics in junior high school。small classes。inquiry teaching ____________________________________________________________________________________________ 目 錄 一、研究的背景和意義‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1 ⑴、新課程該科和發(fā)展的要求 /1 ⑵、全面實施優(yōu)質(zhì)教育的需要 /2 二、初中數(shù)學(xué)小班化課堂探究式教學(xué) 法的教學(xué)設(shè)計‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ‥ ‥‥‥‥‥‥ 2 ⑴、概念的界定 /2 ⑵、初中數(shù)學(xué)小班化課堂探究式教學(xué)的理論構(gòu)想 /2 是適應(yīng)主體性教育思想的需要 /2 是發(fā)展學(xué)生個性的需要 /3 是適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展及知識結(jié)構(gòu)的需要 /3 是適應(yīng)信息處理靈活性的需要 /3 是培養(yǎng)學(xué)生問題的需要 /4 三、初中數(shù)學(xué)小班化課堂實施探究式教學(xué)的實踐意義??????????????? 4 ⑴、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 /4 ⑵、師生角色的交互性 /4 ⑶、教學(xué)時空的開放性 /4 ⑷、教學(xué)表象具有高中或大學(xué)教學(xué)的模擬性和似真性 /5 ⑸、教學(xué)過程的活動性 /5 四、初中數(shù)學(xué)小班化課堂實施探究式教學(xué)的基本框架?????????????? 5 五、初中數(shù)學(xué)小班化課堂探究式教學(xué)的實施策略????????????????? 6 ㈠、創(chuàng)設(shè)氛圍激勵探究 /6 ⑴ 、 設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新異情境探究 /6 ⑵ 、 操作實驗，創(chuàng)設(shè)問題情景探究 /7 ⑶ 、 在學(xué)科的交匯處探究 /7 ____________________________________________________________________________________________ ⑷ 、 習(xí)題、例題演變探究 /8 ⑸ 、 緊扣時代脈搏、社會熱點熱點問題探究 /9 ㈡、觀察猜想，自主探究 /11 ㈢、手腦并用，興奮感官，強化探究 /13 ㈣、有放合作，互動探究 /15 六、研究的效果??????????????????????? ????? 19 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 /19 有利于提高學(xué)生的科學(xué)探索精神 /19 有利于培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新能力 /20 有利于學(xué)生科學(xué)能力的形成 /20 有利于學(xué)生科學(xué)方法的掌握 /20 加強了學(xué)生的參與意識、合作意識、關(guān)心意識 /20 教師的科研水平和教學(xué)能力得到了提高 /20 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式 /20 小班化課堂實施探究式教學(xué)法收到了好的教育教學(xué)效果 /21 提高了學(xué)生提出問題和解決問題的能力 /21 七、回顧與思考????????????????????? ??????? 22 “小班化課堂探究式教學(xué)法”要適應(yīng)學(xué)生的學(xué) /22 要“探究”出學(xué)生的激情 /22 要關(guān)注“探究”背后的挑戰(zhàn) /22 教學(xué)中的“探究”重在于“學(xué)生的活動”上的設(shè)計 /23 要把握“探究”的時機 /24 要注意“探究”性問題的精心設(shè)計 /25 ____________________________________________________________________________________________ 要注意學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生探究性學(xué)習(xí) /28 要注意探究性學(xué)習(xí)的心里品質(zhì)培養(yǎng) /28 結(jié)束語： /28 附件：初中數(shù)學(xué)小班化課堂實施探究式教學(xué)的實踐與研究一課時教案?????? 29 參考書 /31 ____________________________________________________________________________________________ 星星之火 可以燎原 —— 初中數(shù)學(xué)小班化課堂實施探究式教學(xué)的實踐與研究 一、 研究的背景和意義 （一）、新課程改革和發(fā)展的要求 隨著新課程改革、實施的不斷深入發(fā)展和推進(jìn)，學(xué)生的思想觀念、價值觀念、思維方式 呈多元化發(fā)展，文質(zhì)彬彬、安分守己、順從、穩(wěn)重、規(guī)矩、聽話型學(xué)生越來越少，有棱有角，出格，異想天開、不成熟、“不懂事” 型的學(xué)生在不斷出現(xiàn)；開成了多元化的的生態(tài)環(huán)境，時代的發(fā)展要求我們要以人為本，讓每個學(xué)生 都得到充分 的發(fā)展； 19 世紀(jì)德國著名教育家第斯多惠強調(diào)說“在現(xiàn)實生活中所有的人不可能也不 應(yīng)該都變成一模一樣”；在教學(xué)活動中，如果只看重其統(tǒng)一的一面，忽視其豐富個性的另一面；喜歡以統(tǒng)一的模式衡量和要求學(xué)生，對有獨到見解和敢于標(biāo)新立異的學(xué)生鼓勵不足，壓制有余，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更是處處壓抑他們的好奇心，以便使他們“專心學(xué)習(xí)”，在這種氛圍中成長的學(xué)生，不是越來越健康活潑，而是越來越頹廢無生氣，缺乏創(chuàng)造性，這樣造就出來的是一批墨守成規(guī)，人云亦云，死氣沉沉缺乏獨立個性的小綿羊，這與時代的發(fā)展對人才規(guī)格的要求越來越不相適應(yīng)，傳統(tǒng)的教育所追求的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一學(xué)習(xí)活動，教育沒有從每個學(xué)生的實際出發(fā)， 促進(jìn)其自身和諧發(fā)展，并開發(fā)他的創(chuàng)造力；而學(xué)生與學(xué)生之間，更多地強調(diào)競爭和淘汰的缺點主弊端日益暴露，瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為，為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量；發(fā)展個性，合作共生，自主探究、有效合作探究新課程改革和發(fā)展的主旋律，是課堂生態(tài)環(huán)境建設(shè)的主體，作為教師應(yīng)尋求怎樣的課堂教學(xué)才能發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量呢？ （二）、全面實施優(yōu)質(zhì)教育的需還要 要以人為本，就是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，就是要以學(xué)生的發(fā)展為本；讓每個學(xué)生都主動地參與學(xué)習(xí)的全過程中去，要讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，就是把課堂變成學(xué)生自 己探究知識、獲取知識的主主渠道，教師為他們提供表現(xiàn)自己才能的機會，學(xué)生能說的讓學(xué)生自己說，學(xué)生會做的讓學(xué)生自己做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，筆者在多年的教學(xué)實踐中體會和認(rèn)識到，合作共生，自主探究，唯有課堂實施小班化，小班化教學(xué)，首先人數(shù)比較少，教師對于每一個學(xué)生狀態(tài)，包括學(xué)生基礎(chǔ)、心里、個性愛好、特長、能力等，了解得都比較清楚，教師的教學(xué)設(shè)計具有較強的針對性，教師也有更多的時間加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生充分受到均衡、等高、等愛、等距的教育，不僅能關(guān)注每個人認(rèn)知水平的差異，還能關(guān)注學(xué)習(xí)方法上的差異，進(jìn)而 關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀、知識、能力、心里等心智體能的全部；其次，對教 與學(xué)關(guān)系的認(rèn)識，許多教師始終是簡單地停留在理論層面上的說說而已，實際的教學(xué)活動中，往往采用“先講后練”的“灌輸 — 接受”的教學(xué)模式；學(xué)生基本上是聽講 — 記憶 — 練習(xí) — 再現(xiàn)教師傳授的知識，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)心任務(wù)；這種教學(xué)模式過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，師生之間人格上的不平等，忽視學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)積極性、主動 性，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不利于學(xué)生探究能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，不利于學(xué)生 1 ____________________________________________________________________________________________ 個性的展示和發(fā)展；現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)不能只滿足于學(xué)生學(xué)到了什么，而應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生怎樣 學(xué)習(xí)，怎樣用數(shù)學(xué)思維和眼光去考量現(xiàn)實中的實際問題，不但要求學(xué)生掌握陳述性知識和程序性知識，更要求學(xué)生掌握思維性知識和策略性知識，充分發(fā)展學(xué)生的多元智力，就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，創(chuàng)新能力，實踐能力，架構(gòu)能力；要做到這一點，初中數(shù)學(xué)小班化課堂實施探 究式教學(xué)是當(dāng)今世界教育發(fā)展的方向和趨勢，至少能拋棄課堂上滿堂灌，教師講學(xué)生聽，把“練”壓到課外的做法，能積極引領(lǐng)學(xué)生主動參與踴躍發(fā)言，創(chuàng)設(shè)探究熱情高漲的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，唯有實施小班化課堂探究式教學(xué)才是全面實