楊貴蓉通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學校(已修改)
2025-10-28 14:56 本頁面
【正文】 楊貴蓉通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學校 探究型教學設計 教學實施計劃 我的作品 內 容包括 教學實施計劃 探究型教學設計 作品出色之處 作品需改進之處 7 年級上 Unit 7教學單元實施計劃 教學單元實施前的準備 具體內容 單元課程名稱 Unit 7 What does he look like? 上課時間 2020年 4月 19日，上午， 8:45，第二節(jié)課 上課地點 學校網絡機房 學生人數 20人 教學環(huán)境 階梯教室 技術設備 連接網絡的計算機， 20臺 Web服務器一臺 教師機一臺 軟件環(huán)境 Web服務器系統(tǒng) 虛擬學習社區(qū)平臺 IE 網頁瀏覽器 學生技能要求 能夠靈活使用 IE瀏覽器 會使用虛擬社區(qū)的基本功能 能夠積極參加討論 教學管理 提供單元學習自我評價量表 ,對教學效果進行評估 (見附表 ) 教學實施準備 提前一天與網絡機房負責教師聯系 通知學生上課時間、地點以及課前的準備 檢查計算機等設施是否運轉正常 檢查虛擬學習社區(qū)平臺運行狀態(tài) 檢查學生機的 IE 瀏覽器工作狀態(tài) Unit 7 What does he look like? 課堂講稿 通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學校 楊桂蓉 一、教材的地位及作用 本課是初一新教材第七單元的一部分，教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開， 讓學生學會談論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點。 本課的教學內容與學生的生活實際密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單英語進行交際和交流， 學生能通過交換對不同人物的描述及看法。促進學生之間和師生之間的情感交流， 培養(yǎng)學生正確的審美觀。 二、學情分析 我授課的對象是一年級的學生，這些學生的優(yōu)點是思維敏捷，有好奇心，對于感興趣的事物接受比較快；缺點是對語言素材的掌握不夠系統(tǒng)，詞匯量匱乏，動筆能力弱。針對這一情況，我在教學中對教材進行了適當的擴展，也特別注意了對知識本身的落實。 三、教學目標 初中英語課程標準明確提出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力，而這種能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、
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