課堂教學(xué)的特色與創(chuàng)新(已修改)
2024-11-02 10:35 本頁面
【正文】 課堂教學(xué)的特色與創(chuàng)新 首都師范大學(xué)歷史學(xué)院 趙亞夫 西安 新浪微博：趙 _亞夫 一、課堂教學(xué)的特色與創(chuàng)新 也要基于公民教育 所有學(xué)生接受平等的、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育 所有個體在同等機會中，自由選擇和發(fā)展 近日熱炒的話題 1： ? 恢復(fù)高考以來的 3300名高考狀元，沒有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖。 ? 調(diào)查了全國 100位科學(xué)家、 100位社會活動家， 100位企業(yè)家和 100位藝術(shù)家，發(fā)現(xiàn)除了科學(xué)家的成就與學(xué)校教育有一定關(guān)系外，其他人所獲得的成就和學(xué)校教育根本沒有相關(guān)關(guān)系。 這究竟是個什么問題？高考改了又怎樣 ? 從? 30年 1000名高考狀元 的‘悲慘’下場?說起 近日熱炒的話題 2： ? 關(guān)于 北京 的十一學(xué)校 ? 關(guān)于 北京 的人大附屬中學(xué) 人們爭論的問題究竟是什么？ ? 其他：模式；教育家；翻轉(zhuǎn)課堂 …… ? 我們是否有稱得上 公平 的基礎(chǔ)教育？有稱得上 教育家 的教育管理者？有稱得上 為了每位學(xué)生發(fā)展 的教學(xué)？有稱得上 教育專家的理論家？ …… ?教育經(jīng)久不變的東西是什么？（ 良心；信念；知識；技能 ） 于學(xué)理：近代以來中國人有什么貢獻？ ?教學(xué)為什么會變，變在哪里？（對教育的認(rèn)識 —針對 人 的觀念；由 觀念 而 功能 ；由 功能 而 目標(biāo) ；由 目標(biāo) 而 方法 ） 于學(xué)理：近代以來中國人有什么貢獻？ 回到常識：教育 —教學(xué) ? 傳統(tǒng) ——人類教育有不能割斷的命脈，說到底是 學(xué)什么、誰學(xué)習(xí) ，而學(xué)習(xí)的最基本要素?zé)o外 人性 、 知識 、 技能 、 信念 …… ? 現(xiàn)代 ——為了更好地教 =實現(xiàn)更好地學(xué) ——說到底是 誰擁有知識、怎樣擁有知識 ，而擁有知識的最基本要素?zé)o外 判斷力 、 想象力 、 理解力 、 創(chuàng)造力 、 解決問題 …… ? 我們步入大眾教育 太快 ！對義務(wù)教育 太不重視 ！對基礎(chǔ)教育不是投入少的問題，而是政治 工具化 問題！ 回到常識：傳統(tǒng) —現(xiàn)代 ? 課堂教學(xué)研究遠未及科學(xué)（師范大學(xué)?教法課?可謂 槽糕透頂 ；理論聯(lián)系實踐 相當(dāng)空泛 ；學(xué)科教育研究 無基本體統(tǒng) ——官僚化、權(quán)威化、絕對化、空殼化 現(xiàn)象泛濫）。 ? 教育行政干預(yù)太厲害，大學(xué)大衙門、中小學(xué)小衙門， 衙門辦學(xué) =權(quán)威＋資源 ，不可能有教育家、教育專家。要變： 地方自治；公助私立，而非公辦私立；限制一切無理的擴張 。 ? 課堂教學(xué) ——回歸常識；強調(diào)基礎(chǔ)；營造 環(huán)境；從容發(fā)展；涵養(yǎng)人性；。 針對課堂教學(xué) ——我的觀點： ?政府管得過細(xì) ——教育規(guī)律無足輕重 ?權(quán)威人士過濫 ——教育專業(yè)大打折扣 ?教育理論過雜 ——教育科學(xué)好大喜功 ?學(xué)科研究過水 ——教育實踐花拳秀腿 ?沒有文科教育，導(dǎo)致無根（基）！ ?沒有實證研究，導(dǎo)致無良（心）！ 我國基礎(chǔ)教育研究的四大弊端 課堂教學(xué)在變 但在熱熱鬧鬧活動中 在豐碩的?科研?成果里 有幾件確有意義和價值 ? 課堂上，學(xué)習(xí)到希特勒組建納粹黨擴軍備戰(zhàn)的時候，班上一個男生忽然冒出一句話：陳明宇最崇拜的人就是希特勒?。∪嗤瑢W(xué)嘩然， 我愣了一下，看著陳明宇 。 ? 他崇拜希特勒 也許 在班上不算是新聞，但是曝光在正規(guī)的場合 ——歷史課堂上卻是第一次吧。陳明宇有些不安 了，課堂的氣氛霎時 變得緊張 。我意識到這是 我嚴(yán)肅的面孔造成的 ，于是 放松了面部神經(jīng) 說：?希特勒肯定不會想到遙遠的中國還有一個他的崇拜者！?氣氛開始緩和些，請大家談?wù)剬οＬ乩盏脑u價。我說，允許有不同的觀點和不同的聲音，我們旨在探討，可以保留個人意見，我借助電視臺常用的一句話：? 嘉賓的意見純屬個人看法，與本班無關(guān)。 ?學(xué)生們輕松起來，在這個民主活躍的氛圍里，陳明宇首先發(fā)言： 案例 1：希特勒的崇拜者 ? ?老師，你喜歡希特勒嗎？?我搖頭，他說：?我覺得他沒有什么不好的嘛 …… 猶太人的確很聰明，要是不徹底鏟除 的話，后果將不堪設(shè)想，換了 哪一位領(lǐng)導(dǎo)人 我相信他都會這樣做的，你說對嗎？??‘ 人不為己，天誅地滅 ’，這話應(yīng)該在 每位成功者的成功路上必不可少 的，如果他不這樣做的話，那么 我相信第三帝國的壽命也不會長 了，你說對嗎？? ? 他把連串的問題丟給我， 我靈機一動 ，把問題 轉(zhuǎn)給了他的同學(xué)們 ，課堂上出現(xiàn)了熱烈地討論，他的每
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