培訓(xùn)體系構(gòu)建與管理(已修改)
2025-01-24 12:40 本頁面
【正文】 培訓(xùn)體系構(gòu)建與培訓(xùn)管理 人力資源理念的演變過程? 關(guān)注于事的管理并不特別關(guān)注績效? 更多的行政性職能? 職能部門、辦事部門? 總經(jīng)理的人事幫手? 關(guān)注于資源的管理 (個人績效是主要的關(guān)注對象 )? 開始具備了技術(shù)含量— 標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)流程與發(fā)展眼光— 但缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)? 管理部門、權(quán)力部門? 總經(jīng)理的授權(quán)部門? 關(guān)注于投入與產(chǎn)出關(guān)系 —— 個人與組織績效并重?開始具備戰(zhàn)略管理功能? 配置與開發(fā)的技術(shù)含量高 —— 動機(jī)與素質(zhì)的管理? 具有自己的產(chǎn)品與價值產(chǎn)出，關(guān)注自身的經(jīng)營績效和內(nèi)部客戶的需求?經(jīng)營部門傾向于基礎(chǔ)工作 傾向于更大價值與企業(yè)績效的相關(guān)性人事管理 人力資源管理 人力資源經(jīng)營與開發(fā)特 征過 程綜 合 人 力 資 源 戰(zhàn) 略 的 組 成 部 份（麥肯錫）人 力 資 源 管 理 流 程 設(shè) 計(jì) （第三元素）人才定位所 需 的 人 才（第一元素） 個 人 發(fā) 展 業(yè) 績 與 獎 勵 人 員 配 置 組 織 結(jié) 構(gòu)及 崗 位 設(shè) 計(jì) 招 聘 關(guān) 鍵 的 戰(zhàn) 略 性 抉 擇（第二元素） 結(jié) 果 成 就 個 人 團(tuán) 體 自 行 培 養(yǎng) 招 聘 員 工 的 價 值 定 位 行 業(yè) 性 質(zhì) 業(yè) 務(wù) 戰(zhàn) 略 領(lǐng)導(dǎo) 風(fēng)格 人人 力力 資資 源源 戰(zhàn)戰(zhàn) 略略 選選 擇擇 之之 一一人才獲得的方式人才獲得的方式外 招 內(nèi) 培 所 有 公 司 都 需 要 培 養(yǎng) 人 才 ， 問 題 是 招 聘 中 有 經(jīng) 驗(yàn) 的 人 選 占 多 少 比 例 ， 以 及 把 他 們 配 置 于 什 麼 級 別 ？ 如 內(nèi) 部 人 才 不 足 ， 不 足 以 協(xié) 助 公 司 增 長 或 作 出 改 善 ， 則 需 考 慮 把 重 點(diǎn) 暫 時 轉(zhuǎn) 移爭 取 人 才 企業(yè)培訓(xùn)體系的幾個思考216。培訓(xùn)是福利還是經(jīng)營行為？216。培訓(xùn)預(yù)算應(yīng)該是多少？216。培訓(xùn)的投入產(chǎn)出比應(yīng)該是多少？216。怎么保證培訓(xùn)的投入產(chǎn)出比？216。培訓(xùn)的效果為什么總是不好？216。怎樣才能提升非 HR部門的參與意識？216。怎樣實(shí)現(xiàn)從 “要我學(xué) ”到 “我要學(xué) ”的轉(zhuǎn)變？216。員工的翅膀越硬，飛走就越快？216。培訓(xùn)管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)及人員 人力資源部?培訓(xùn)體系的最高管理者 ?審批培訓(xùn)預(yù)算?審批年度培訓(xùn)計(jì)劃經(jīng) 理主辦 /員工?協(xié)助教育訓(xùn)練委員會建立培訓(xùn)體系?制訂培訓(xùn)管理制度?將人事制度和培訓(xùn)工作結(jié)合?培訓(xùn)管理?輔導(dǎo)經(jīng)理進(jìn)行OJT工作?參與培訓(xùn)需求調(diào)查?部門內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃的制定和執(zhí)行 ?推動員工將培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化為工作行為 ,提高工作績效?進(jìn)行 OJT?成為內(nèi)部講師 總 經(jīng) 理 使培訓(xùn)工作得到支持和提高培訓(xùn)的效果，必須設(shè)立相應(yīng)的教育訓(xùn)練委員會。教育訓(xùn)練委員會廣義培訓(xùn)的五種途徑教育訓(xùn)練歷練發(fā)展學(xué)習(xí)職能別培訓(xùn)生產(chǎn)、商務(wù)、質(zhì)量、人事、企劃行政、財務(wù)等上崗前培訓(xùn)新進(jìn)人員訓(xùn)練新任人員訓(xùn)練階層別培訓(xùn)經(jīng)理級、主管級職員級其它專題研究會學(xué)校進(jìn)修教育第二專長培訓(xùn)培訓(xùn)體系OJTOFFJT SD培 訓(xùn)體 系職 能別企 業(yè) 改造TQM海外人才e化 基 層中 階高 階制 造資 材業(yè)務(wù)Ramp。D階層 別課題別同心 圓 式的培 訓(xùn)體系架構(gòu) 接下去，我們講 …培訓(xùn)管理四大步驟1培訓(xùn)需求評量2培訓(xùn)計(jì)劃制定3培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施4培訓(xùn)效果評估培訓(xùn)需求的三個來源 行業(yè)性質(zhì)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格人才定位教育政策（狹義）研習(xí)體系培訓(xùn)（企劃）需求職場需求長期經(jīng)營戰(zhàn)略（三——五年）短期經(jīng)營政策（各年度）長期的展望短期的展望經(jīng)營環(huán)境的變化戰(zhàn)略層次戰(zhàn)術(shù)層次培訓(xùn)需求調(diào)查 人才定位（素質(zhì)模型）、人才定位（素質(zhì)模型）企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)戰(zhàn)略年度目標(biāo)、年度目標(biāo)組織變化、組織變化專長能力藍(lán)圖、專長能力藍(lán)圖能力差距、能力差距經(jīng)營分析、經(jīng)營分析績效分析、績效分析數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)分析外來信息（政策要求）、外來信息（政策要求）1未來機(jī)會、未來機(jī)會1觀察分析、觀察分析1調(diào)查問卷、調(diào)查問卷1訪談、訪談聯(lián)合利華出眾才能216。目的的清晰性216。切合實(shí)際的創(chuàng)造力216。客觀的分析能
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1