中考語(yǔ)文閱讀專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)(已修改)
2025-01-22 13:13 本頁(yè)面
【正文】 編輯：白云學(xué)校 陳小洪 決戰(zhàn)“中考” 挑戰(zhàn)“閱讀” ———————————————————————————————————— 【記敘文】 考點(diǎn)一：感知文章的主要內(nèi)容，歸納中心 （ 1） 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 文章內(nèi)容； 答題格式： 誰(shuí) +做什么 文章寫了什么 事？ 用一句話概括文章內(nèi)容 ？ （ 2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容。 〖格式：誰(shuí) +做什么 +起因 +經(jīng)過(guò) +結(jié)果〗 （ 3）記敘文的順序和作用： ①順序： 按照 事物發(fā)展 先后次序 來(lái)寫。 作用 是 使文章結(jié)構(gòu)清晰，有條有理； ②倒敘：把事情的結(jié)局或后面發(fā)生的事情先寫出來(lái)，然后再按事件的發(fā)展順序 來(lái)寫。 作用 是 造成懸念，強(qiáng)調(diào)，引 起讀者的興趣 。 ③插敘：在順序的過(guò)程中，由于某種需要，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述。 作用是補(bǔ)充交待或說(shuō)明，使敘述更加充分，文章更充實(shí) 或?yàn)橄挛淖麂亯| 。 （ 4）記敘文的線索： A 以時(shí)間變化為線索， B 以空間轉(zhuǎn)移為線索， C 以具體的人、事、物為線索， D 以思想感情的變化為線索。 （ 5）歸納中心常用的格式： ①常見(jiàn)問(wèn)題：請(qǐng)歸納本文中文心思想。 答： 本文記敘了（描寫了）??的故事，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、抨擊了）??的思想（精神、實(shí)質(zhì)）， ② 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或一句話概括文章中心。 答：抒發(fā)了作者??的感 情。 考點(diǎn) 二 ： 體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的作用 （ 1） 某個(gè)詞刪掉或換掉可以嗎？為什么？〖格式：對(duì)象 +特征〗 適用于記敘文、說(shuō)明文、議論文等體裁，模式如下： 這個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了（對(duì)象 +特征） /這個(gè)詞生動(dòng)地說(shuō)明了（對(duì)象 +特征） 這個(gè)詞 具體 地說(shuō)明了（對(duì)象 +特征） /這個(gè)詞形象地說(shuō)明了（對(duì)象 +特征） 例如：人的頭發(fā)中金屬含量過(guò)多，可能會(huì)導(dǎo)致患心臟病。可能這個(gè)詞能刪掉嗎？為什么？ 答：不能。這個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了頭發(fā)金屬含量與人的健康有關(guān)系，但這只是目前科學(xué)的推測(cè)，并未肯定，隨著科學(xué)的發(fā)展，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，刪去之后與事實(shí)不符，這體 現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。 （ 2）分析句子的表達(dá)效果或作用 ， 〖格式：目的 +效果〗 ，效果需結(jié)合具體的語(yǔ)境分析。 目 的 為了刻畫人物 生動(dòng)形象地描寫了（某 人物 ）?????? 效 果 為了說(shuō)明事物 準(zhǔn)確地說(shuō)明了 （某事 物 ） ?? ???? 為了渲染氣氛 形象 具體 地描寫了 （某環(huán)境）??，突出了(某事物 )???? 為了說(shuō)明道理 生動(dòng)形象或具體地說(shuō)明了??????? 如：數(shù)學(xué)老師對(duì)提問(wèn)的學(xué)生說(shuō)，你要么聽(tīng)我的，要么給我滾出教室。分析其表達(dá)作用。 答：為了刻畫人物，形象地描寫了數(shù)學(xué)老師 主觀武斷，暴躁的性格特點(diǎn)。 編輯：白云學(xué)校 陳小洪 考點(diǎn) 三 ： 了解文章的表達(dá)方式 ① 記敘
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