【正文】 中小學(xué)課件 課內(nèi)重要文言文閱讀 中小學(xué)課件 【 命題規(guī)律 】 1．順暢地朗讀課文，掌握課文的句讀，主要考查學(xué)生閱讀的能力。 2．理解常用的實(shí)詞和虛詞。重點(diǎn)考查通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用等。 3．翻譯句子。重點(diǎn)考查對(duì)文言句式的掌握情況。 4．了解課文所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)和思想感情。 5．了解課文的主要藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。 中小學(xué)課件 【 命題趨勢(shì) 】 1．由課內(nèi)向課外延伸，逐步和高考接軌； 2．課內(nèi)外比較閱讀近年一路飄紅； 3．客觀性試題越來(lái)越少，但難度加大了。主觀性試題越來(lái)越多。 4．此外，久違了的文學(xué)文化常識(shí)也悄悄地進(jìn)入試題中，還有詞類活用等難點(diǎn)內(nèi)容不少地方也將其列為考點(diǎn)進(jìn)行考查，我們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)中應(yīng)該引起重視。 中小學(xué)課件 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 真 題 例 析 一、 [ 2020 淮安 ] 閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。世有伯樂(lè) ， 然后有千里馬 。 千里馬常有 ， 而伯樂(lè)不常有 。 故雖有名馬， 祇 辱于奴隸人之手， 駢死．．于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者 ， 一食或盡粟一石 。 食馬者不知其能千里而食也 。 是馬也 ， 雖有千里之能 ， 食不飽 ， 力不足 ， 才美不外 見(jiàn)．， 且欲與常馬 等．不可得，安求其能千里也？策．之不以其道 ， 食之不能盡其材 ， 鳴之而不能通其意 ， 執(zhí)策而臨之 ，曰 ： “ 天下無(wú)馬 ！ ” 嗚呼！ 其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。 中小學(xué)課件 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 1 ．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。( 1) 駢死．．于槽櫪之間 ( )( 2) 才美不外 見(jiàn)．( )( 3) 且欲與常馬 等．不可得 ( )( 4) 策．之不以其道 ( )用鞭子打 并列而死 通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，顯露 等同，一樣 中小學(xué)課件 解 析 本題是對(duì)文言文實(shí)詞含義的考查。一般由通假字、一詞多義、古今異義以及詞類活用等元素組成。本題中的“見(jiàn)”就是通假字，對(duì)它的解釋必須規(guī)范，“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，顯露?！安摺笔敲~用作動(dòng)詞，解釋這類詞，要結(jié)合語(yǔ)境，確定詞義?！暗取本褪且粋€(gè)古今異義詞，解釋這類詞語(yǔ)，要特別謹(jǐn)慎，不能望文生義，隨心所欲。單音詞一般要解釋成雙音詞或多音詞。如“駢”解釋為“并列”。 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 中小學(xué)課件 2．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)一食或盡粟一石。 _________________________________________________________ (2)鳴之而不能通其意。 _________________________________________________________ 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 聽(tīng)它嘶鳴卻不能懂得它的意思。 (關(guān)鍵詞“而”“意” ) 一頓有時(shí)能吃一石糧食。 (關(guān)鍵詞“食”“或” ) 中小學(xué)課件 解 析 本題主要考查對(duì)句中詞類活用的詞的掌握。在翻譯時(shí)，我們只要把握詞類活用的含義，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)含義，就可以輕而易舉地翻譯句子。句中的“食”活用為動(dòng)詞，是“吃”的意思。 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 中小學(xué)課件 3．“其真無(wú)馬邪，其真不知馬也？”這句話與文中畫線句相比標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)生了變化，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子表達(dá)的效果有什么不同。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ _________________________________________________ “其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！痹O(shè)問(wèn)句，一問(wèn)一答，語(yǔ)氣是肯定的，字里行間郁積著作者的無(wú)限感慨?！捌湔鏌o(wú)馬邪，其真不知馬也？”是選擇疑問(wèn)句，表示反問(wèn)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，辛辣地嘲諷了“食馬者”的愚妄無(wú)知，發(fā)人警醒，余味無(wú)窮。 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 中小學(xué)課件 解 析 此題主要是對(duì)句式的表達(dá)效果的考查。表達(dá)效果是指文章的語(yǔ)言在介紹對(duì)象中所產(chǎn)生的影響、作用和心中的想法。命題者從標(biāo)點(diǎn)的變化和句式的不同入手，通過(guò)比較的方式，讓考生感知作者情感，與作者產(chǎn)生共鳴。 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 中小學(xué)課件 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 4．請(qǐng)從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個(gè)方面中任選其一，結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)作品進(jìn)行評(píng)析。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 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這一題主要考查對(duì)文言文的人物形象分析、寫作手法探究或主旨的理解。本題是一道三選一型揣摩評(píng)價(jià)探究題。首先要結(jié)合自身實(shí)際，做到會(huì)選，選擇自己最擅長(zhǎng)最熟悉的一方面來(lái)做；其次明確所選題的答題切入點(diǎn)；再次明確答題結(jié)構(gòu)和要求。完成本題要結(jié)合文章內(nèi)容展開(kāi)，不能離開(kāi)文本而用官話套話分析。 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 中小學(xué)課件 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 二、 [2020 湛江 ] 閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。 唐雎不辱使命 秦王使人謂安陵君曰： “ 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！ ” 安陵君曰： “ 大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！ ” 秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王謂唐雎曰： “ 寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。 今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？ ” 唐雎對(duì)曰： “ 否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ ” 中小學(xué)課件 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 秦王怫然怒，謂唐雎曰： “ 公亦嘗聞天子之怒乎？ ” 唐雎對(duì)曰： “ 臣未嘗聞也。 ” 秦王曰： “ 天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。 ” 唐雎曰： “ 大王嘗聞布衣之怒乎？ ” 秦王曰：“ 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。 ” 唐雎曰： “ 此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。 ” 挺劍而起。 秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰： “ 先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ” 中小學(xué)課件 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 5 ．下列句子中加點(diǎn)詞的意思不正確的一項(xiàng)是 ( )A ．故不 錯(cuò)意．．也 ( 置意，錯(cuò)，通 “ 措 ” )B ．懷怒未發(fā)， 休祲．．降于天 ( 吉兇的征兆 )C ．天下 縞素．．( 白色的絲織品 )D ．秦王色撓，長(zhǎng)跪而 謝．之曰 ( 道歉 )解 析 本題主要考查詞類活用。 “ 縞素 ” 在句中活用為動(dòng)詞，指穿著白色的衣服 (孝服 )。 C 中小學(xué)課件 解 析 D項(xiàng)，助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性。 A項(xiàng)，介詞，到 /介詞，從； B項(xiàng)，語(yǔ)氣詞，表陳述 /語(yǔ)氣詞，表判斷；C項(xiàng)，介詞，用 /連詞，因?yàn)椤? 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 6 ． 下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法 ， 相同的一項(xiàng)是 ( )A ． 安陵君因使唐雎使 于．秦 安陵君受地 于．先王而守之B ． 唐雎對(duì)曰： “ 臣未嘗聞 也．。 ” 此三子者 ， 皆布衣之士 也．C ． 寡人 以．五百里之地易安陵 徒 以．有先生也D ． 天子 之．怒 ， 伏尸百萬(wàn) 聶政 之．刺韓傀也D 中小學(xué)課件 解 析 本題主要是對(duì)倒裝句的考查。句中只要把“請(qǐng)廣于君”的語(yǔ)序改為“請(qǐng)于君廣”，然后抓住關(guān)鍵詞“廣”“逆”翻譯即可。 第 13課時(shí) ┃ 課內(nèi)重要文言文語(yǔ)段閱讀 7．請(qǐng)將文中畫線句子“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ___________________________________________________