高中地理新課程改革(已修改)
2025-01-20 13:32 本頁面
【正文】 高中地理新課程改革 機(jī)遇與困難并存 —— 對高中地理課改實驗的幾點思考 湯國榮 浙江省紹興市教育教學(xué)研究院 TEL:13616743240 EMail: ?地理課改實驗中遭遇的主要問題 ?地理課堂 “ 活動 ” 實施的幾點思考 一、地理課改實驗中遭遇的主要問題 1．教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾 三年的教學(xué)內(nèi)容 一年完成 略減 壓縮 “ 追趕教學(xué)進(jìn)度” —— 無暇顧及教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。 2．教輔用書嚴(yán)重滯后，給教師和學(xué)生帶來沉重的教與學(xué)負(fù)擔(dān) ?教師參考用書相對比較粗糙，撿拾了大量舊教材的教學(xué)內(nèi)容。 ?學(xué)生用書量多質(zhì)差，與新課標(biāo)教學(xué)理念和教學(xué)要求偏差很大。 ?試題比較傳統(tǒng)，缺乏新意 ?舊教材的試題時有出現(xiàn) ?創(chuàng)新試題又脫離學(xué)生認(rèn)識水平 。 3．學(xué)生 “ 活動 ” 難以有效開展 “ 活動 ” 是湘教版的 “ 亮點 ” 之一，但如何將這些活動扎實而有效地開展已成為教師們的一大 “ 心病 ” 。 尤其是 “ 探究活動 ” 的有效開展，可以說問題多多。 《 中學(xué)地理教學(xué)參考 》 第 7期 —— 關(guān)于高中地理“探究活動”實施中存在問題的若干思考 4．傳統(tǒng)與創(chuàng)新的矛盾十分突出 ?教材 —— 課程 ?傳統(tǒng)教學(xué)方式 —— 自主、合作、探究 ?結(jié)論性知識 —— 過程性知識 新課程在課堂教學(xué)中所提倡的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對教師、學(xué)生均提出了較高的素質(zhì)要求 教師需要有廣博的知識儲備，嫻熟的課堂控制技巧和課程開發(fā)能力；學(xué)生必須具備很好的自控能力、自學(xué)能力以及極強(qiáng)的觀察能力和創(chuàng)新意識 5．評價方式不明，教師心中無底 高考方案、試題走向 浙江意向 —— 分批分類 一本： 3＋文（理）綜＋選修 B 二、三本： 3＋文（理）綜 ?？疲? 3＋技術(shù)（信息、通用） 地理：必修＋選修 A （ Ⅳ 、 Ⅵ ） 二、關(guān)于課堂地理 “ 活動 ” 的幾點思考 ?“ 活動 ” 在教學(xué)中的地位與作用 1．新課標(biāo)理念的具體表現(xiàn)：自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》 要求：“ 改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力 ” 。 2．學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的載體。 ?收集信息 ?整理信息 ?分析信息 ?提出問題 ?解決問題 3．
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