普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(已修改)
2024-11-02 15:09 本頁面
【正文】 普 通 高 中 地理課程標(biāo)準(zhǔn) 解 讀 葛文城 2020年 夏（修改稿） 第一部分 高中地理新課程簡介 一、地理課程的性質(zhì) 地理科學(xué) ——兼跨 “ 社會科學(xué) ” 和 “ 自然科學(xué) ” 兩個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科 中學(xué)地理課程 ——兼跨 “ 人文與社會 ” 和 “ 科學(xué) ” 兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域 2 6 社區(qū)服務(wù) 社會實踐 15 研究性學(xué)習(xí) 綜合 實踐活動 11 體育與健康 體育與健康 6 藝術(shù)或 音樂、美術(shù) 藝術(shù) 4 通用技術(shù) 4 信息技術(shù) 技術(shù) 6 生物 6 化學(xué) 6 物理 學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化以及自身條件開設(shè)的校本課程，供學(xué)生選擇。 選修 II學(xué)分 國家為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和未來發(fā)展需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各學(xué)科課程設(shè)置了若干選修模塊，供學(xué)生選擇。 選修 I學(xué)分 科學(xué) 6 地理 6 歷史 8 政治 人文與社會 10 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 10 外語 10 語文 語言與文學(xué) 必修學(xué)分 科目 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程性質(zhì)要求 —— 充分發(fā)揮地理學(xué)科文理兼?zhèn)涞木C合優(yōu)勢 人文與社會 科學(xué) 地理 以可持續(xù)發(fā)展為核心論題 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)科 自然地理與人文地理相互滲透 二、課程理念 1. 培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng) 2. 滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要 3. 重視對地理問題的探究 4. 強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 5. 注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合 三、課程設(shè)計思路 時代性 基礎(chǔ)性 選擇性 社會需求 學(xué)科體系 學(xué)生發(fā)展 素質(zhì) 21世紀(jì)地理課程的核心論題 ——可持續(xù)發(fā)展 1. 人地關(guān)系理論發(fā)展的歷程 2. 可持續(xù)發(fā)展思想的緣起 3. 可持續(xù)發(fā)展教育與高中地理課程 01002003004005006007008001990 2020 2020 2020 2030人口勞動人口老年人口勞動人口/老年人口人均G N P能源總需求量人均生物量人均糧食人均耕地人均林地人均草地人均肉禽量單位G N P 的能源消耗二氧化碳排放量二氧化硫排放量土壤侵蝕面積森林覆蓋率沙漠化擴展面積中國 21世紀(jì)議程 1. 高中地理課程注重與實際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。 2. 高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。 3. 高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共 6學(xué)分，由“地理 Ⅰ ”、“地理 Ⅱ ”、“地理 Ⅲ ”（各 2學(xué)分， 36課時）三個模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修課程的設(shè)計注意其結(jié)構(gòu)的相對完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實，使課程具有較強的基礎(chǔ)性和時代性。 4．高中地理選修課程由 “宇宙與地球”等七個模塊（各 2學(xué)分， 36課時）組成。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。本課程標(biāo)準(zhǔn)對選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設(shè)。 5. 建議報考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟、管理、新聞、旅游、軍事等）的學(xué)生修滿地理選修課程 4學(xué)分。 四、課程目標(biāo) ——知識與技能 1．獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。 2． 了解人類活動對地理環(huán)境的影響 ， 理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑 。 3． 認(rèn)識區(qū)域差異 ， 了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑 。 4． 學(xué)會獨立或合作進(jìn)行地理觀測 、 地理實驗 、地理調(diào)查；掌握閱讀 、 分析 、 運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能 。 四、課程目標(biāo) ——過程與方法 1．初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程。 2． 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題 ， 提出探究方案 ， 與他人合作 ， 開展調(diào)查研究 ， 提出解決問題的對策 。 3. 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?， 表達(dá) 、 交流 、 反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會 、 見解和成果 。 《 地理教育國際憲章 》 指出： 技能：利用由文字 、 圖片 、 定量和符號資料構(gòu)成的教科書 、 圖畫 、 圖表 、 文獻(xiàn) 、 示意圖和地圖 ， 以及通過野外觀察和制圖 、 會見采訪 、 解釋第二手資料 、 應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行地理主題和有關(guān)問題的研究學(xué)習(xí) ， 學(xué)生們將能夠發(fā)展形成以下方面的能力： ——明確問題和爭端； ——發(fā)現(xiàn)一般性結(jié)論； ——收集和組織信息； ——應(yīng)用一般性結(jié)論； ——處理資料； ——作出判斷； ——解釋資料； ——作出決策； ——評價資料； ——根據(jù)調(diào)查結(jié)果和價值觀念采取行動 。 四、課程目標(biāo) ——情感態(tài)度與價值觀 1．激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 2． 關(guān)心我國的基本地理國情 ， 關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢 ， 增強熱愛祖國 、 熱愛家鄉(xiāng)的情感 。 3． 了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題 ， 理解國際合作的價值 ， 初步形成正確的全球意識 。 4. 增強對資源 、 環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識 ，形成可持續(xù)發(fā)展觀念 ， 增強關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感 ， 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 。 《 地理教育國際憲章 》 指出： 下列教育目的應(yīng)該成為教育政策的主要指導(dǎo)原則： a. 各級各種形式的教育中體現(xiàn)出國際范疇與全球視野。 b. 理解并尊重全體人民，包括他們的文化、文明、價值觀念和生活方式，國內(nèi)民族文化和其他國家文化。 c. 意識到人民之間與國家之間日益增強的全球相互依存關(guān)系。 d. 具備與其他人民交往的能力。 e. 意識到個人、社會團體和國家之間相互擁有的權(quán)利和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 f. 理解國際團結(jié)與合作的必要性。 五、高中地理課程結(jié)構(gòu) 必修 共 6學(xué)分 選修 各 2學(xué)分 地理 1 地理 2 地理 3 海 洋 地 理 環(huán) 境 保 護(hù) 旅 游 地 理 城 鄉(xiāng) 規(guī) 劃 地理信息技術(shù)應(yīng)用 自然災(zāi)害與防治 宇 宙 與 地 球 必修課程
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