細胞的生活需要物質和能量(2)(已修改)
2025-01-17 10:40 本頁面
【正文】 致同學們（ 1課時） 本節(jié)教學重點：教師要充分利用“致同學們”一節(jié)，使學生們對生物科學開始產(chǎn)生興趣，同時讓學生們體會到生物科學對人類社會的巨大貢獻，展望生物科學的未來。 教學建議： 建議教師利用一課時進行此節(jié)教學。 課前教師要作充分的準備，生科學發(fā)展的所取得的一些成就的資料，如“青霉素的發(fā)現(xiàn)及作用”、“試管嬰兒的誕生”、“人類如何戰(zhàn)勝各類傳染??？”、“克隆羊多利的誕生”、“兒童的計劃免疫”、“轉基因食品”等，以及人類社會所面臨的三大問題“糧食、能源、污染”的解決，“癌癥、艾滋病”的攻克還是要生物科學來解決，課上通過展示這些生物科學成就及未來的發(fā)展，來引起學生的注意，激發(fā)學生學習生物科學的興趣。 教師可讓學生上網(wǎng)查閱人類對“葉綠體”的研究及意義，世界衛(wèi)生組織對攻克“癌癥”的科學工作者所做出的承諾。進一步引起學生對生物學科的產(chǎn)生興趣。 要充分利用教參提供的視頻資源。 第一單元 《 生物和生物圈 》 教學內容簡析 本套教材突出人與生物圈的關系，從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內容的學習。同時當今社會，由于人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，因此，關注人類與自然的和諧發(fā)展，關注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈。所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關，生物圈是所有生物共同的家園。 本單元的教學重點： 認識到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是生物共同的家園。 嘗試觀察、調查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變量和設計對照實驗以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習慣。 初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。 第一單元 第一章 《 認識生物 》 一、 《 生物課程標準 》 的內容標準對本章的要求： 《 生物課程標準 》 的內容標準對本章的無具體要求。 二、本章教學建 本章在介紹生物的基本特征，是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。體現(xiàn)了 《 生物課程標準 》 所倡導的面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要的理念。教師在教學是要注意多與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系。 第二節(jié)是調查身邊的生物，不是以獲得多少知識為主要目標，而是要通過調查活動，使學生了解調查的一般方法，在調查過程中熟悉身邊的生物，了解生物與環(huán)境之間的關系，并嘗試對生物進行簡單的分類，為第二章的學習打下基礎。 第一節(jié) 《 生物的特征 》 1課時 一、本節(jié)教學重點： 觀察生物和非生物，大致區(qū)別生物和非生物 舉例說明生物具有的共同特征。 二、教學建議： 本章的教學方法不要采用直接講述，而是讓學生通過對實物的觀察，以及調查、討論等活動，由學生自主獲得關于生物特征的基本知識。在這些活動中，教師不要過多地干預學生的的活動，但要注意引導學生的探究活動。通過學生積極、主動地參與，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。 教師課前要作充分的準備，生物體的實物、能活動的玩具等。 要充分利用教參提供的視頻資源。 第二節(jié) 《 調查我們身邊的生物 》 1課時 一、 本節(jié)教學重點： 說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。 關注周圍生物的生存狀況。 二、教學建議： 在調查之前教師應引導學生討論怎樣開展調查。利用具體的事例教師可從具體事例人手，如提出：假如要調查本班同學身高，應該怎樣做？將調查的目的、對象、方案、范圍等具體化，有利于學生理解調查的一般方法。教師還可進一步提出，假如要調查全國初一年級學生的平均身高，又該怎樣做 ?從而引導學生認識選取樣本的重要性。 在調查校園、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類時，一定要把組分好，充分發(fā)揮學生的主動性這樣有利于管理和完成調查任務。對調查表或調查報告，可以選擇較好的調查表或調查報告舉辦一個小型展覽。 僅僅調查到身邊有多少種生物是不夠的，還應該引導學生進行簡單的歸類。 第一單元 第二章 《 生物圈是所有生物的家 》 一、 《 生物課程標準 》 的內容標準對本章的要求： 任何環(huán)境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時，又能適應、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學習調查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關系的認
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