細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量(2)-資料下載頁
2025-01-05 10:40本頁面
【正文】 各種人體、動(dòng)物體細(xì)胞的多媒體課件。 教師最好先讓學(xué)生制作并觀察人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，繪細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖；然后利用多媒體讓學(xué)生觀察多種動(dòng)物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，概括出動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的共性；再將動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。最后實(shí)踐“模擬制作”，加深理解。模擬制作動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，教師可提供熬好的清潔瓊脂，學(xué)生分組制作，自備清潔、小型的透明食品袋及果脯。在識(shí)別自制細(xì)胞的結(jié)構(gòu)后，同組學(xué)生可分食細(xì)胞。 制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，滴加生理鹽水，是為了保持人體細(xì)胞的生活狀態(tài)。用碘液染色則便于初學(xué)者尋找和觀察細(xì)胞 (但碘液染色會(huì)破壞細(xì)胞的固有形態(tài) )。教師可請學(xué)生先制作并觀察未染色的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，如觀察效果不佳，再進(jìn)行染色。 第二章 《 細(xì)胞的生活 》 一、 《 生物課程標(biāo)準(zhǔn) 》 的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求： 生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞的分裂、分化和生長是細(xì)胞重要的生理活動(dòng)。細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。 理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。 2．細(xì)胞分裂、分化形成組織 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建議 描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。 描述細(xì)胞分裂的基本過程。 有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)方面的資料。 觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片 (注意細(xì)胞分裂過程中有染色體的變化 )。 二、本章教學(xué)建議 引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，并且內(nèi)容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，教學(xué)上有一定的難度。因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用常見事例進(jìn)行知識(shí)的遷移開展教學(xué)，教學(xué)方法盡量多樣化，避免單純講授。對(duì)本章的要求達(dá)到教材介紹的程度即可，不要擴(kuò)展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節(jié)中還會(huì)陸續(xù)介紹有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)。 第一節(jié) 《 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 》 1課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn)： 說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。 嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。 二、教學(xué)建議： 教師最好準(zhǔn)備細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的多媒體課件。課上讓學(xué)生觀察，并組織學(xué)生進(jìn)行討論細(xì)胞膜的功能。可先請學(xué)生觀察一滴紅藥水使燒杯中的水慢慢變紫的過程，體會(huì)物質(zhì)是由分子組成的，分子處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；再請他們談?wù)撟约撼运麜r(shí)，或酸或甜的口感，議論哪種水果汁液多，推測水果中可能會(huì)含有哪些物質(zhì)；然后結(jié)合背景資料，介紹細(xì)胞中無機(jī)物和有機(jī)物的種類及含量，目的是使“細(xì)胞中的物質(zhì)”的教學(xué)具體化。 “細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，例如能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式，以手電、電動(dòng)自行車等為例，學(xué)生就容易理解了能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式。進(jìn)而理解細(xì)胞中葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換器中作用 ——體實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生感到科學(xué)就在我們的身邊。 第二節(jié) 《 細(xì)胞核是遺傳信息庫 》 1課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn)： 描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能 ——遺傳信息庫，說出染色體、 DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。 二、教學(xué)建議： 教師課前應(yīng)該準(zhǔn)備一些有關(guān)遺傳物質(zhì)的多媒體課件，課上播放有利于學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)的理解?？寺⊙蚨嗬?qū)τ趯W(xué)生來說并不陌生，教師可利用書中的“資料分析”從分析克隆羊的資料人手。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生發(fā)表各自的看法，并總結(jié)出細(xì)胞核是遺傳信息庫的推論。教師還應(yīng)該了解遺傳物質(zhì)的科學(xué)發(fā)展史。 第三節(jié) 《 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 》 1課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn)： 描述細(xì)胞分裂的基本過程；說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。 二、教學(xué)建議： 教師課前應(yīng)準(zhǔn)備不同年齡人體細(xì)胞圖，細(xì)胞分裂過程的多媒體課件，細(xì)胞分裂各期圖示。 在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考人在不同年齡為什么身高和體重不同。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在利用多媒體演示不同年齡的人體細(xì)胞圖，從而教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師要對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，并得出正確的結(jié)論。 教師可以出示細(xì)胞分裂各期的圖示和多媒體課件。讓學(xué)生通過觀察細(xì)胞連續(xù)分裂的圖片 (或多媒體課件 )和并進(jìn)行分組討論交流，自己思考并描述細(xì)胞分裂的大致過程。教師在總結(jié)中要注意說明細(xì)胞核的作用。
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