導師介入式外語自主學習模式的構(gòu)建與實踐(已修改)
2024-10-28 10:00 本頁面
【正文】 導師介入式外語自主學習模式的構(gòu)建與實踐 陸國君 南通大學外國語學院 全國高校英語專業(yè)教學改革 與發(fā)展學術(shù)研討會（北京） 2020年 10月 19日 2 問題的提出 ?英語專業(yè)基礎(chǔ)階段學生語言實踐能力欠缺的問題； ?英語專業(yè)基礎(chǔ)階段學生自主學習意識不夠、自主學習能力不強的問題； ?英語專業(yè)基礎(chǔ)階段語言課堂教學時間不夠、班級學生人數(shù)多、學生語言訓練不夠的問題 3 基本假設(shè) ? 在英語專業(yè)基礎(chǔ)階段，將自主學習與本科生導師制相結(jié)合。通過導師的有效指導，鼓勵學生參與各項自主學習活動，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進其英語實踐能力的提高。 ? 以學生為主體、導師介入為輔。師生密切配合，在輕松、和諧、自然的情境中催生自主學習意識的萌芽和發(fā)展，提高外語學習和技能訓練效果。 ? 導師要善于引導、樂于示
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