導(dǎo)師介入式外語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實踐(已修改)
2025-10-23 10:00 本頁面
【正文】 導(dǎo)師介入式外語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實踐 陸國君 南通大學(xué)外國語學(xué)院 全國高校英語專業(yè)教學(xué)改革 與發(fā)展學(xué)術(shù)研討會（北京） 2020年 10月 19日 2 問題的提出 ?英語專業(yè)基礎(chǔ)階段學(xué)生語言實踐能力欠缺的問題； ?英語專業(yè)基礎(chǔ)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不夠、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問題； ?英語專業(yè)基礎(chǔ)階段語言課堂教學(xué)時間不夠、班級學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生語言訓(xùn)練不夠的問題 3 基本假設(shè) ? 在英語專業(yè)基礎(chǔ)階段，將自主學(xué)習(xí)與本科生導(dǎo)師制相結(jié)合。通過導(dǎo)師的有效指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與各項自主學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其英語實踐能力的提高。 ? 以學(xué)生為主體、導(dǎo)師介入為輔。師生密切配合，在輕松、和諧、自然的情境中催生自主學(xué)習(xí)意識的萌芽和發(fā)展，提高外語學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練效果。 ? 導(dǎo)師要善于引導(dǎo)、樂于示
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